ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اتجاهات المعلمين نحو مناهج كام...>الوصف

اتجاهات المعلمين نحو مناهج كامبريدج للرياضيات في الصف السابع وتطبيقهم لمهارات الاقتصاد القائم على المعرفة بسلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: Teachers' Attitudes towards Cambridge Mathematics Curriculum in Grade Seven and their Implementation of Knowledge-Based Economics Skills in Sultanate of Oman
المصدر: المجلة العربية للنشر العلمي
الناشر: مركز البحث وتطوير الموارد البشرية - رماح
المؤلف الرئيسي: الخروصي، عيسى بن خميس بن علي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Harusi, Issa Khamis Ali
مؤلفين آخرين: ابن إبراهيم، محمد برهان (م. مشارك) , الدباء، عبدالمجيد محمد عبدالوهاب (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع25
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2020
الشهر: تشرين الثاني
الصفحات: 347 - 366
ISSN: 2663-5798
رقم MD: 1439360
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
المناهج الدراسية | منهج الرياضيات | استراتيجيات التدريس | الاقتصاد المعرفي
كلمات المؤلف المفتاحية:
اتجاهات المعلمين | الاقتصاد المعرفي | تطبيق المعلمين | Teachers' Attitudes | Knowledge Economy | Teachers' Implementation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء اتجاهات المعلمين نحو محتوى كتب مناهج كامبريدج (Cambridge) للرياضيات في الصف السابع، ودرجة تطبيقهم له في ضوء الاقتصاد القائم على المعرفة. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثون المنهج الوصفي، فقاموا بتطوير استبانة مكونة من (18) فقرة توزعت على محورين، تم التحقق من صدقها وثباتها، تمثلت عينة الدراسة في (207) معلما ومعلمة لمادة الرياضيات في سلطنة عمان. أظهرت نتائج الدراسة أن اتجاهات المعلمين نحو منهج كامبريدج في الرياضيات للصف السابع إيجابية عالية على المحور ككل بشكل عام بمتوسط (4)، وأن متوسط تقديرات المعلمين لمستوى تطبيقهم لمهارات الاقتصاد القائم على المعرفة عالية بشكل عام على المحور ككل بمتوسط (3.64). كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية طردية متوسطة بين اتجاهات المعلمين نحو منهج كامبريدج في الرياضيات للصف السابع وتطبيقهم لها في ضوء الاقتصاد القائم على المعرفة.

This study aimed to investigate teachers' attitudes towards Cambridge mathematics curriculum books in grade seven and the level of their implementation of the knowledge-based economy skills. To achieve the objectives of the study, the researchers used the descriptive method, so they developed a questionnaire consisting of (18) items distributed on two axes. The study sample was represented in (207) mathematics teachers in the Sultanate of Oman. The results of the study showed that teachers ’attitudes towards the Cambridge mathematics curriculum in grade seven are high positive on the whole axis in general, with mean of (3,62). (4), and the level of their implementation of the knowledge -based economy skills are generally high, with an average of (3.64). The results also showed a moderate positive correlation between teachers ’attitudes towards the Cambridge Mathematics curriculum in grade seven and their implementation of it in light of knowledge-based economics.
ISSN: 2663-5798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.