| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية التعرف إلى إمكانية أن تكون الصلابة النفسية متغيرا وسيطا في العلاقة بين ضغوط الحياة، والعجز النفسي لدى طلاب الجامعة، مع التعرف إلى أثر ضغوط الحياة في كل من العجز النفسي، والصلابة النفسية، وأثر الصلابة النفسية في العجز النفسي، وأثر ضغوط الحياة على العجز النفسي في ظل وجود الصلابة النفسية، والتعرف إلى الفروق بين متوسطات مقياس كل من الصلابة النفسية، وضغوط الحياة، والعجز النفسي لدى طلاب موضع الدراسة؛ تعزي لمتغيرات: (الجنس، والمستوى الدراسي، والمعدل الأكاديمي). ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام مقياس كل من الصلابة النفسية، إعداد مخيمر (2002) وضغوط الحياة، والعجز النفسي، إعداد: أبو مصطفي (2022)، ولجمع البيانات الضرورية من خلال المنهج الوصفي، وتم توزيع أدوات الدراسة على عينة قوامها (180) طالبا وطالبة تم اختيارهم بالطريقة الطبقية من طلاب مجتمع الدراسة، واستخدم برنامج الرزم الإحصائية للعلوم الاجتماعية (SPSS) لتحليل البيانات. وأظهرت نتائج الدراسة أنه: يوجد تأثير إيجابي دال إحصائيا لمجال الضغوط الأسرية، والدرجة الكلية لضغوط الحياة في الصلابة النفسية، وأنه لا يوجد تأثير دال إحصائيا للدرجة الكلية للصلابة النفسية في العجز النفسي، وأنه يوجد تأثير إيجابي دال إحصائيا لمجالي: الضغوط الدراسية، والاجتماعية، والدرجة الكلية لضغوط الحياة في العجز النفسي، وأن الصلابة النفسية لا تعتبر كمتغير وسيط في العلاقة بين ضغوط الحياة، والعجز النفسي. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق معنوية في متوسط مقياس الصلابة النفسية؛ تبعا لمتغيري: المستوى الدراسي، والمعدل الأكاديمي)، لصالح المستوى الثاني، والمعدل جيد جدا، وعدم وجود فروق في متوسط مقياس الصلابة النفسية؛ تبعا لمتغير: (الجنس)، وعدم وجود فروق في متوسط مقياس ضغوط الحياة؛ تبعا لمتغيري: (الجنس، والمستوى الدراسي)، ووجود فروق معنوية في متوسط مقياس ضغوط الحياة؛ تبعا لمتغير: (المعدل الأكاديمي)، ولصالح المعدل الأكاديمي (مقبول، وجيد)، وعدم وجود فروق في متوسط مقياس العجز النفسي؛ تبعا لمتغيرات: (الجنس، والمستوى الدراسي، والمعدل الأكاديمي) لدى طلاب موضع الدراسة.
|b The current study aims to identify the possibility of psychological hardiness to be as mediating variable in the relationship between life stress and psychological helplessness among university students, while identifying the impact of life stress on both psychological helplessness, psychological hardiness, and the impact of psychological hardiness in psychological helplessness, and the impact of Life stress in psychological helplessness in the presence of psychological hardiness, and identifying the differences between the means of questionnaires of psychological hardiness, life stress, and psychological helplessness among the study target students; that attributed to the variables of: (gender, educational level, and academic average). To achieve the objectives of the study, the scale of psychological hardiness, which was prepared by Mukhaimer (2002), life stress, and psychological helplessness which prepared by Abu Mostafa (2022), were used. To collect the necessary data through the descriptive approach, the study tools were distributed on a sample of (180) males and female's students were selected by the stratified method from the students of the study population. The Statistical Package for Social Sciences (SPSS) program was used to analyze the data. The results of the study showed that: there is a positive statistical significant effect of the field of family stress and the total score of life stress in psychological hardiness; and that there is no statistically significant effect of the total score of psychological hardiness in psychological helplessness; and that there is a positive statistical significant effect of both domains of academic stress and social stress, and the total score of life stress in psychological helplessness; and that psychological hardiness is not considered as a mediating variable in the relationship between life stress and psychological helplessness. The results of the study also showed significant differences in the mean of psychological hardiness questionnaire; According to both variables of (school level and academic average), in favor of the second level, the average is very good. Results also appeared no differences in mean of psychological hardiness questionnaire; According to the variable of (sex). Also, there are no differences in the mean of life stress questionnaire; According to both variables of (gender, academic level. Results also assured the presence of significant differences in the mean of life stress questionnaire; According to the variable of (academic average), in favor of the academic average (acceptable, good). Results also showed that there are no differences in the mean of psychological helplessness questionnaire; According to the variables of (gender, academic level, and academic average) among the students in the study.
|
