ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور التفاعل الصفي في تنمية الت...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

دور التفاعل الصفي في تنمية التفكير التأملي في تدريس مادة التاريخ للصف الرابع الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Role of Classroom Interaction in Developing Reflective Thinking in the History Subject for the Fourth Literary Grade
المصدر: المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز السنبلة للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: الكبيسي، أريج سهام مهدي (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Kubaisi, Areej Siham Mahdi
مؤلفين آخرين: العجل، حميدة كاظم (مشرف)
المجلد/العدد: ع22
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 1 - 29
ISSN: 2709-5312
رقم MD: 1441370
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التفاعل الصفي | التفكير التأملي | تدريس التاريخ | طلبة الصف الرابع الأدبي | المدارس العراقية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفاعل الصفي | التفكير | التنمية | الفكر التأملي | Classroom Interaction | Thinking | Development | Reflective Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: سعت الدراسة إلى معرفة مدى فاعلية العلاقة التي تربط أسلوب الاندماج داخل القاعة الصفية في مرحلة التعليم الابتدائي والعمل الفعال داخل الصف الدراسي وتطوير إمكانيات الفكر التأملي لديهم، اعتمد الباحث على الأسلوب التحليلي الوصفي، وتألفت عينة الدراسة من متعلم من متعلمي الصف الرابع الأدبي في المدارس الحكومية في العراق، تم اختيارهم بأسلوب العينة العشوائية البسيطة، وتوصلت الدراسة إلى كون التفاعل الصفي يؤدي إلى تنمية التفكير التأملي في تدريس التاريخ للصف الرابع الأدبي، كلما كان المدرس متمكنا من مهاراته في الإدارة الصفية كلما نجح في رفع مستوى الفهم والتأمل لدى طلابه، أيضا اتباع المعلم للطرائق المتطورة في التدريس يساعد ببلوغ فاعلية إمكانيات المتعلمين النقدية لمادة التاريخ.

The study sought to find out the extent of the effectiveness of the relationship between the classroom interaction process in the primary education stage and the effective activity within the classroom and the development of their reflective thinking abilities, The analytical descriptive approach was relied upon to study the variables presented, The research sample consisted of students from the fourth literary grade in public schools in Iraq, who were selected using the simple random sampling method, The study concluded that class interaction leads to the development of reflective thinking in the teaching of history for the fourth literary grade, the more the teacher masters his skills in classroom management, the more he succeeds in raising the level of understanding and reflection among his students, Also, the teacher's follow-up of modern strategies in teaching helps in achieving the effectiveness of students' critical abilities of history.
ISSN: 2709-5312

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.