| LEADER |
02747nam a22002057a 4500 |
| 001 |
2188288 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|a بنعيسي، حياة
|e مؤلف
|9 763880
|
| 245 |
|
|
|a التعالقات الوظيفية بين الجملة والنص من اشتقاق الجملة إلى اشتقاق النص
|
| 260 |
|
|
|b الصديق الصادقى العمارى
|c 2022
|g يوليوز
|
| 300 |
|
|
|a 115 - 125
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e كشفت الورقة عن التعالقات الوظيفية بين الجملة والنص وذلك من اشتقاق الجملة إلى اشتقاق النص. أوضحت أن نظرية النحو الوظيفي مرت بثلاثة مراحل وهي الدراسات الاشتقاقية ثم مرحلة النموذج المعيار وانتقلت إلى مجال الخطاب. وتعتبر البنية الاشتقاقية المرصودة في النموذج المعيار بنية أساسية، كما أشار ديك في حديثه عن مسطرة الاشتقاق إلى النحو الرامي إلى تحصيل الكفايات النفسية، وبين أنه يجب أن يرصد مراحل عملية تأويلها، موضحا أن قواعد التعبير يجب أن تصاغ بشكل يتيح المرور عبرها من البنية التحتية إلى البنية المكونية ومن البنية المكونية إلى البنية التحتية. كما ناقشت طريقة اشتقاق الجملة. وتطرقت إلى تحليل العبارة وفق نظام القوالب، وذكرت مكونات جهاز نموذج النحو الخطابي الواصف، وأوضحت أن التقطيع الاشتقاقي للجملة في نموذج نحو الخطاب الوظيفي قد تميز بالإضافات والتعديلات التي قام بها المتوكل. واختتمت الورقة بالتأكيد على أن توسيع النموذج الأخير أدى إلى وضع جهاز عام يستوعب كل أشكال التواصل اللغوية وغير اللغوية من خلال وضع مجموعة من الآليات للتوليد والتحليل والتحويل. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2024
|
| 653 |
|
|
|a اللسانيات الوظيفية
|a اللغة العربية
|a النحو الوظيفي
|a التواصل اللغوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|f Kurrāsāt tarbawiyaẗ
|l 008
|m ع8
|o 1631
|s مجلة كراسات تربوية
|t Journal of Educational Notebooks
|v 000
|x 2508-9234
|
| 856 |
|
|
|u 1631-000-008-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1441882
|d 1441882
|
