ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تصورات المعلمين نحو تطبيق استر...>الوصف

تصورات المعلمين نحو تطبيق استراتيجية الرياضيات الواقعية في تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Teachers' Perceptions towards Applying the Realistic Mathematics Strategy in Teaching Mathematics at the High School
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: صلوي، ليلى يحيى أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Salawi, Layla Yahya Ahmad
مؤلفين آخرين: الشهري، سامي بن مصبح بن غرمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع7
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 74 - 108
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 1442357
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | استراتيجية الرياضيات الواقعية | طرائق التدريس | المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تصورات المعلمين | الرياضيات الواقعية | المرحلة الثانوية | Teachers’ Perceptions | Realistic Mathematics | High School
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على تصورات المعلمين نحو تطبيق استراتيجية الرياضيات الواقعية في تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية، واستكشاف الفروق ذات دلالة إحصائية في تصورات المعلمين وفق متغيرات (الجنس وعدد سنوات الخبرة). ولجمع البيانات تم استخدام الاستبانة، وتكونت عينة الدراسة من (١٣٦) معلما ومعلمة رياضيات بالمرحلة الثانوية بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان. وأظهرت نتائج الدراسة أن تصورات المعلمين نحو المعرفة بتطبيق استراتيجية الرياضيات الواقعية جاءت مرتفعة جدا بمتوسط حسابي (4.٤٤). وتصورات المعلمين نحو متطلبات تطبيق استراتيجية الرياضيات الواقعية جاءت مرتفعة جدا بمتوسط حسابي (4.٢٨). وتصورات المعلمين نحو التحديات التي تواجه تطبيق استراتيجية الرياضيات الواقعية جاءت بمستوى (مرتفع) ومتوسط حسابي (3.۷۸). ووجود فروق دالة إحصائيا بين المعلمين والمعلمات في تصوراتهم حول تطبيق استراتيجية الرياضيات الواقعية في تدريس الرياضيات بالمرحلة الثانوية لصالح المعلمات. ووجود فروق دالة إحصائيا في تصورات المعلمين حول متطلبات تطبيق استراتيجية الرياضيات الواقعية، وتصوراتهم حول التحديات التي تواجه تطبيق استراتيجية الرياضيات الواقعية بالمرحلة الثانوية وفقا لسنوات الخبرة. وعدم وجود فروق دالة إحصائيا في تصوراتهم حول المعرفة بتطبيق استراتيجية الرياضيات الواقعية.

The study aimed to identify teachers' perceptions towards applying the realistic mathematics strategy in teaching mathematics at the High School, and to explore statistically significant differences in teachers' perceptions according to the variables (gender and years of experience). To collect data, a questionnaire was used; The study sample consisted of (136) mathematics teachers at the high school in the General Administration of Education in the Jazan region. The results concluded that the teachers' perceptions regarding knowledge of applying the realistic mathematics strategy had very high, with mean (4.44). Teachers' perceptions of the requirements for implementing a realistic mathematics strategy were very high, with a mean of (4.28). Teachers' perceptions of the challenges faced in implementing the realistic mathematics strategy were high level, with mean (3.78). There are statistically significant differences between male and female teachers in their perceptions of applying the realistic mathematics strategy in teaching mathematics at the high school, in favor of female teachers. There are statistically significant differences in teachers' perceptions about the requirements for applying the realistic mathematics strategy, and their perceptions about the challenges facing the application of the realistic mathematics strategy at the high school, according to years of experience. There were no statistically significant differences in their perceptions of knowledge by applying the realistic mathematics strategy.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.