ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أبو حامد الغزالي الفيلسوف المربي

العنوان بلغة أخرى: Abu Hamid Al-Ghazali, the Philosopher and Educator
المصدر: مجلة دراسات إنسانية واجتماعية
الناشر: جامعة وهران2 محمد بن أحمد
المؤلف الرئيسي: ناشف، أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Nashef, Ahmed
المجلد/العدد: مج13, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جانفي
الصفحات: 11 - 23
DOI: 10.46315/1714-013-001-002
ISSN: 2253-0592
رقم MD: 1442709
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
كلمات المؤلف المفتاحية:
التربية | الفلسفة الإسلامية | العلوم | الغزالي | مناهج | Education | Islamic Philosophy | Science | El-Ghazali | Curricula
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
LEADER 02927nam a22002417a 4500
001 2189058
024 |3 10.46315/1714-013-001-002 
041 |a ara 
044 |b الجزائر 
100 |a ناشف، أحمد  |g Nashef, Ahmed  |e مؤلف  |9 323732 
245 |a أبو حامد الغزالي الفيلسوف المربي 
246 |a Abu Hamid Al-Ghazali, the Philosopher and Educator 
260 |b جامعة وهران2 محمد بن أحمد  |c 2024  |g جانفي 
300 |a 11 - 23 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a أتطرق في هذه الورقة إلى مسألة التربية والتعليم من وجهة نظر مفكرينا المسلمين. وأبدأ بفكر أبو حامد الغزالي هذا الفيلسوف الذي لم يحظى كثيرا باهتمام الباحثين، ولكنه قدم الكثير من الأفكار التي يمكن الاستزادة منها في الفلسفة والتربية والعلوم. وأركز هنا على الشأن التربوي وكيفية الاستفادة عمليا من طرح مربينا القدماء، والذين نشترك معهم في الثقافة العربية الإسلامية ونختلف من حيث الظرف الحضاري، ومن حيث المناهج والوسائل والعصر، وعليه فإن سؤالنا هو كيف يمكن الإفادة من هذه الأفكار الحية والماضية في بناء المنهاج التربوي المعاصر أو الراهن؟.  |b In this paper, we address the issue of education from the point of view of our Muslim thinkers. And we start with the thought of Abu Hamid al-Ghazali, this philosopher who did not receive much attention from researches, but he presented many ideas that can. Increase in philosophy, education, religious sciences, and others. We focus here on the educational matter and how to benefit practically from the proposition of our ancient educators, with whom we share the Arab-Islamic culture and differ in terms of the cultural circumstance and in terms of curricula, means and era. 
653 |a الغزالي، أبو حامد، ت. 505 هـ.  |a الفلسفة الإسلامية  |a الثقافة العربية  |a التوجهات التربوية 
692 |a التربية  |a الفلسفة الإسلامية  |a العلوم  |a الغزالي  |a مناهج  |b Education  |b Islamic Philosophy  |b Science  |b El-Ghazali  |b Curricula 
773 |4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات  |4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات  |6 Humanities, Multidisciplinary  |6 Social Sciences, Interdisciplinary  |c 002  |e Dirassat Human and Social Studies  |f Dirāsāt insāniyaẗ wa iğtimāՙiyaẗ  |l 001  |m مج13, ع1  |o 1714  |s مجلة دراسات إنسانية واجتماعية  |v 013  |x 2253-0592 
856 |u 1714-013-001-002.pdf 
930 |d y  |p y  |q n 
995 |a HumanIndex 
999 |c 1442709  |d 1442709