| LEADER |
08644nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2189616 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالسلام، أماني محمد شريف
|g Abdelsalam, Amany Mohammed Sherif
|e مؤلف
|9 262567
|
| 245 |
|
|
|a المواطنة البيئية العالمية لدى طلاب الجامعة على ضوء الاستراتيجية الوطنية لتغير المناخ في مصر 2050 م.:
|b دراسة ميدانية بجامعة أسيوط
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 126
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى تعرف واقع المواطنة البيئية العالمية لدى طلاب جامعة أسيوط على ضوء الاستراتيجية الوطنية لتغير المناخ في مصر 2050، ووضع رؤية مقترحة من أجل تنميتها لدى الطلاب، واستخدم البحث المنهج الوصفي، وتكونت عينة البحث من عدد (۲۰) عضو هيئة تدريس، وعدد (٦٠٧) طالبًا وطالبة من طلاب الكليات النظرية (التربية - التربية النوعية) والكليات العملية (الطب البشري – الصيدلة) بجامعة أسيوط، وقامت الباحثتان بتصميم استبانة كأداة للكشف عن واقع المواطنة البيئية العالمية لدى الطلاب على ضوء الاستراتيجية الوطنية لتغير المناخ في مصر 2050، وإعداد مقابلة مع بعض أعضاء هيئة التدريس لتعرف آرائهم حول طبيعية المواطنة البيئية العالمية ومقترحات تنميتها لدى الطلاب. وتوصل البحث إلى عدة نتائج من أهمها: جاءت استجابات الطلاب تجاه واقع المواطنة البيئية العالمية بدرجة ضعيفة على مستوى الأداة مجملة، وبلغ المتوسط الحسابي قيمة (١٠٦٤٤) وبإنحراف معياري (۰.۳۹۳)، وفيما يتعلق بأبعاد المواطنة البيئية فقد جاء مختلفًا من بعد لآخر، حيث أظهرت النتائج أن مستوى "المشاركة البيئية والعدالة البيئية" جاء متوسطا، وجاء مستوى "المسؤولية البيئية والابتكار البيئي والاستدامة البيئية" ضعيفًا، مما يشير إلى حاجة الطلاب لتنمية المواطنة البيئية العالمية من خلال تنمية السلوك البيئي المسئول، والحث على المشاركة البيئية بقوة، ومعرفة الحقوق والواجبات البيئية، وتشجيع الابتكار البيئي، ونشر ثقافة الاستدامة البيئية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠.٠٥) بين متوسطات تقديرات عينة البحث حول واقع المواطنة البيئية العالمية تعزى إلى متغير النوع لصالح الإناث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقديرات الطلاب حول واقع المواطنة البيئية العالمية تعزى إلى متغير نوع الكلية (عملية - نظرية)، وجاءت استجابات أعضاء هيئة التدريس حول طبيعية المواطنة البيئية العالمية لدى الطلاب بالضعف، وضرورة تضمين موضوعات عن المواطنة البيئية العالمية من خلال المناهج الجامعية، والعمل على ممارستها وتطبيقها بشكل فعلي، والتصرف بطريقة صديقة للبيئة، والعمل على نشر ثقافة المواطنة البيئية العالمية بين أعضاء المجتمع الجامعي جميعهم، وعمل قوافل وحملات توعوية بيئية، وتشجيع إنشاء فرق عمل بيئية من الطلاب. وفي ضوء نتائج الإطار النظري للبحث وتحليل نتائجه الميدانية؛ تم التوصل إلى صياغة رؤية مقترحة لتنمية المواطنة البيئية العالمية لدى طلاب جامعة أسيوط على ضوء الاستراتيجية الوطنية لتغير المناخ في مصر ٢٠٥٠م.
|b The research aimed to identify the reality of global environmental citizenship for Assiut University students in light of The National Strategy for Climate Change in Egypt 2050, and develop a proposed vision for its development among students. The research used the descriptive approach, and the research sample consisted of (20) faculty members and (607) male and female students. Students of theoretical colleges (education–Specific Education) and practical colleges (Human Medicine - Pharmacy) at Assiut University. The two researchers designed a questionnaire as a tool to detect the reality of global environmental citizenship with students In light of the The National Strategy for Climate Change in Egypt 2050 and prepare an interview with some faculty members to know their opinions about natural global environmental citizenship and proposals for its development with students. And Reach out search to Several results, the most important of which are: Students’ responses to The reality of global environmental citizenship to a weak degree at the overall tool level, The arithmetic mean was (1.644) and standard deviation (0.393), Regarding the dimensions of environmental citizenship, it differed from one dimension to another, as the results showed that the level of “environmental participation and environmental justice” was moderate, and the level of “environmental responsibility, environmental innovation, and environmental sustainability” was weak. Which indicates the need of students to development Global environmental citizenship through development environmental behavior administrator, And the encourage strong environmental engagement And knowledge of rights and duties environmental, Encouraging environmental innovation and spreading a culture of environmental sustainability, The results also showed that there were statistically significant differences at the significance level (0.05) between the average estimates of the research sample about The reality of global environmental citizenship This is due to the gender variable in favor of females, and the absence of statistically significant differences between the averages of students’ estimates about The reality of global environmental citizenship attributable to the variable type of college (practical - theoretical), and The responses of the staff members of faculities came on the nature of global environmental citizenship with students that it is weakness, and the necessity of including topics on global environmental citizenship through university curricula, working to practice and apply them effectively, acting in an environmentally friendly manner, working to spread the culture of environmental citizenship among all members of the university community, conducting environmental awareness convoys and campaigns, and encouraging the establishment of environmental work teams from the students. In light of the results of the theoretical framework and analysis of its field results; A proposed vision for developing global environmental citizenship among Assiut University students was reached in light of The National Strategy for Climate Change in Egypt 2050.
|
| 653 |
|
|
|a المواطنة البيئية
|a طلبة الجامعات
|a التغيرات المناخية
|a جامعة أسيوط
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a المواطنة
|a المواطنة البيئية العالمية
|a الاستراتيجية الوطنية لتغير المناخ في مصر 2050
|a جامعة أسيوط
|b Citizenship
|b Global Environmental Citizenship
|b The National Strategy for Climate Change in Egypt
|b Assiut University
|
| 700 |
|
|
|a محمود، هناء فرغلي علي
|g Mahmoud, Hana Farghali Ali
|e م. مشارك
|9 312447
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 012
|m مج39, ع12
|o 0081
|s مجلة كلية التربية
|v 039
|x 1110-2292
|
| 856 |
|
|
|u 0081-039-012-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1443328
|d 1443328
|
