ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المحتوى البلاغي والعروضي في كت...>الوصف

المحتوى البلاغي والعروضي في كتاب اللغة العربية للسنة الأولى من التعليم المتوسط: قراءة وصفية تحليلية نقدية

العنوان بلغة أخرى: Exploring Rhetorical and Prosodic Elements in the Middle School Arabic Language Textbook: A Descriptive, Analytical and Critical Examination
Exploration des Éléments Rhétoriques et Prosodiques dans le Manuel Scolaire de le Première Année du Cycle Moyen en Langue Arabe: Une Lecture Descriptive, Analytique et Critique
المصدر: مجلة ألف اللغة والإعلام وللمجتمع
الناشر: جامعة الجزائر 2 - كلية اللغة العربية وآدابها واللغات الشرقية
المؤلف الرئيسي: عزوز، وردية (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Azzouz, Wardia
مؤلفين آخرين: بوعناني، سعاد آمنة (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج10, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 131 - 150
ISSN: 2437-0274
رقم MD: 1443505
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
اللغة العربية | النصوص الأدبية | العلوم البلاغية | التعليم المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
محتوى | البلاغة | العروض | كتاب اللغة العربية | المتعلم | Content | Rhetoric | Prosody | Arabic Language Book | The Learner
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

2

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى تحليل المحتوى البلاغي والعروضي في كتاب اللغة العربية للسنة الأولى متوسط المعد وفق المناهج المعاد كتابتها أو ما أصطلح عليها بمناهج الجيل الثاني، بحكم أنها عنصر جديد يتعرف عليه المتعلم في دراسة النص الأدبي في هذه المرحلة مع تفحص طريقة تدريسها وتشخيص أهم الصعوبات والعوائق التي تحول دون فهم التلميذ لها. وقد خلصنا في نهاية البحث إلى جملة من النتائج أهمها أن الظواهر البلاغية والعروضية المقرر تدريسها في هذه المرحلة جاءت مناسبة لمستوى الفئة المستهدفة، إلا أن الإشكال يكمن في قلة الحجم الساعي المقرر في هذا النشاط، كما أن الكتاب لم يراع -إلى حد ما- التدرج في ترتيب بعض موضوعات التذوق الأدبي.

This study aims to analyze the rhetorical and prosodic content of the Arabic language textbook for the first year of middle school, in accordance with the revised and improved curriculum. This is particularly relevant because it represents a new element that students acquire when reading literary texts at this stage of their education. The objective is also to examine the teaching method of this content and diagnose the main difficulties and obstacles to its assimilation by students. The conclusions of our research have revealed that the prosodic and rhetorical phenomena planned for this phase are suitable for the students’ level. However, a major issue persists: the allocated class time for this activity is insufficient, which limits its effectiveness. Furthermore, the textbook does not seem to take into account, to some extent, the progression or graduation of themes related to literary taste. This gap could impact students’ understanding and appreciation of Arabic literature. In summary, our study highlights the importance of analyzing rhetorical and prosodic content in textbooks while emphasizing the need for a more substantial allocation of time for this activity and considering the progression of literary themes.

Cette étude vise à analyser le contenu rhétorique et prosodique du manuel scolaire de la langue arabe de la première année du cycle moyen, conformément aux programmes révisés et améliorés. Ceci est particulièrement pertinent car il s’agit d’un nouvel élément que les apprenants acquièrent lors de la lecture de textes littéraires à cette étape de leur formation. L’objectif est également d’examiner la méthode d’enseignement de ce contenu et de diagnostiquer les principales difficultés et obstacles à son assimilation par les élèves. Les conclusions de notre recherche ont révélé que les phénomènes prosodiques et rhétoriques prévus pour cette phase sont adaptés au niveau des apprenants. Cependant, un problème majeur persiste: le volume horaire alloué à cette activité est insuffisant, ce qui limite son efficacité. De plus, le manuel scolaire ne semble pas tenir compte, dans une certaine mesure, de la progression ou de la graduation des thèmes du goût littéraire. Cette lacune pourrait affecter la compréhension et l’appréciation des élèves pour la littérature arabe. En résumé, notre étude met en lumière l’importance de l’analyse du contenu rhétorique et prosodique dans les manuels scolaires, tout en soulignant la nécessité d’une allocation de temps plus conséquente pour cette activité et la considération de la progression des thèmes littéraires.
ISSN: 2437-0274

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.