| LEADER |
05434nam a2200217 4500 |
| 001 |
2190037 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عثمان، عبير نمر إبراهيم
|q Othman, Abir Nemr
|e مؤلف
|9 602283
|
| 245 |
|
|
|a دراسة مقارنة لقالب السماعي الثقيل من خلال مؤلفتي سماعي حجاز "نبيل شورة" و"إنعام لبيب" والاستفادة منها في صياغة قالب سماعي ثقيل
|
| 246 |
|
|
|a A Comparative Study of "Al Samaay Althaqil " through Samaay Hijaz "Nabil Shoura" and "Enaam Labib" and Benefit from composing Samaay Althaqil form
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية النوعية
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 103 - 130
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a الموسيقى هي لغة من أرقى اللغات التي عرفها العالم أجمع، وهي أسم لعلم من العلوم الرياضية يبحث فيه عن النغمات والمقامات وكيف يحصل منها التنافر والتجانس، فالموسيقى فن قائم على العلم فهي فن من فنون الجمال المتحرك. ويعد قالب السماعي من أهم القوالب الآلية في مؤلفات الموسيقى العربية، حيث قام العديد من رواد التلحين في مصر والوطن العربي بتلحين قالب السماعي في مقامات وموازين مختلفة، والمقام في الموسيقى العربية يشكل قيمة كبيرة في التركيب البنائي لألحانها، بل ويعتبر الشق الأساسي في مكوناتها، فموسيقانا العربية تمتلك الكثير من المقامات العربية تختلف في أنواعها وتركيباتها اللحنية ومنها الشائع ومنها غير ذلك. ومن أشهر المقامات الشائعة مقام الحجاز وهو مقام قديم تم استخدامه في الحضارة العربية. وينقسم البحث إلى جزئين، الجزء الأول وهو الإطار النظري ويشمل ما يلي: قالب السماعي الثقيل - مقام الحجاز- السيرة الذاتية ل نبيل شورة- السيرة الذاتية ل أنعام لبيب الجزء الثاني الدراسة التحليلية ويشمل ما يلي: تحليل سماعي حجاز (نبيل شورة)- تحليل سماعي حجاز (أنعام لبيب)- الدراسة المقارنة بين سماعي حجاز كلا من السماعين- سماعي حجاز من تأليف الباحثة وتحليلة. وتوصلت الباحثة إلى عدة نتائج أهمها: - تنوع الانتقالات المقامية والمسارات اللحنية عند كلا من نبيل شورة وأنعام لبيب في تلحين قالب السماعي في مقام الحجاز. - الاستفادة من هذه المؤلفات في كلا من التحليل والجانب الابتكاري بصياغة مؤلفة في قالب السماعي الثقيل مقام حجاز (من إعداد الباحثة).
|b Music is considered one of the elegant and selective Languages the world ever knows. It is the name of a science concerning with the search for Tones and Rhythm, and how it can be harmonized or separated. It is an Art built on science and study, it is an Art of Beauty. "Samaaei" Form is one of the most important Instrumental Forms at Arabic Music composing, as many Arabic Music leaders (either in Egypt or the Arab World) composed "Samaaei" Form at different Makam and Music Time Signatures. The Makam at Arabic Music performing great value at the structure of the compositions, it is even considered the basic part of its components. Our Arabic Music maintaining a lot of oriental Makams that differ in types and structures, some of them well known while others not. "Hegaz" is one of the most famous Makams, since it is an ancient one that was used at the Arab Culture. The Research is divided into two main Sections: * First; The Theoretical Frame; including the following subjects: Samaaie Thakeel Form, Kegaz Makam, Biography of "Nabil Shoura", Biography of "Anaam Labib". * Second; The Analytical Study; including; "Samaaie Hegaz" analysis (Nabil Shoura) - "Samaaie Hegaz" analysis (Anaam Labib)- Comparative Study between the mentioned two "Samaaie Hegaz"- and "Samaaie Hegaz" composed by the researcher. The Researcher coming out with the following Results: * The availability of Makams shifting & Tones Paths while composing "Samaaie" Form at "Hegaz Makam", for (Nabil Shoura & Anaam Labib). * To achieve benefits from those compositions in analysis and in innovating new composition by the Researcher at "Samaaie" Form, "Hegaz" Maakam. Finally, the Research closed with Results, Recommendations and References of the Research.
|
| 653 |
|
|
|a الموسيقى العربية
|a القوالب الآلية
|a السماعي الثقيل
|a مقام الحجاز
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e Research Journal of Specific Education
|f Maǧallaẗ Buḥūṯ Al-Tarbiyyaẗ Al-Nawʿiyyaẗ
|l 072
|m ع72
|o 0201
|s مجلة بحوث التربية النوعية
|v 000
|x 2314-8683
|
| 856 |
|
|
|u 0201-000-072-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1443815
|d 1443815
|
