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Implementing Cooperative Learning in Algerian middle school Efl Classes: Some Potential Problems and Solutions

العنوان بلغة أخرى: Mise en Ceuvre de L'apprentissage Coopératif en Classe de Langue au Collège en Algérie: Quelques Problèmes Potentiels et Solutions
المصدر: مجلة الخطاب
الناشر: جامعة مولود معمري تيزي وزو - كلية الآداب واللغات - مخبر تحليل الخطاب
المؤلف الرئيسي: Chetouane, Madjid (Author)
مؤلفين آخرين: Fodil, Med Sadek (Co-Author)
المجلد/العدد: مج19, ع1
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جانفي
الصفحات: 405 - 426
DOI: 10.37141/1451-019-001-016
ISSN: 1112-7082
رقم MD: 1443890
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعلم التعاوني | المدرسة المتوسطة | اللغة الإنجليزية | عملية التنفيذ
كلمات المؤلف المفتاحية:
Algeria | Challenges | Cooperative Learning | EFL Classes | Implementation Process
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المستخلص: Cooperative learning (CL) is believed to have positive effects on learners as it improves their academic achievement and their social skills. Yet, despite its widespread acceptance and proven efficacy, CL implementation has not received the attention and consideration it deserves in many schools across Algeria. This study explores and discusses some major problems inherent to CL practice and enactment in EFL classes at the middle school level in Algeria, and provides some solutions to enhance pupils’ learning in two selected rural middle schools within the region of Tizi Ouzou. Two classes: 2M3 from Boudjima and 4M2 from Tizi Rached together with their teachers were chosen for the empirical aspect. The study adopts a qualitative approach; while its method is descriptive and exploratory in nature. The main instrument used for data collection is classroom observation. As for data analysis, Qualitative Content Analysis is used as a relevant method of inquiry. Results indicate that CL at the middle school is poorly implemented as EFL teachers lack adequate preparation, knowledge of and familiarity with CL, and this implies that much professional training is highly required to overcome these impediments.

L’apprentissage coopératif (AC) reste incontestablement une approche efficace ayant des effets positifs sur les apprenants en termes d’amélioration de leur rendement scolaire et de leurs compétences sociales. Cependant, malgré sa généralisation et son efficacité reconnue, son processus de mise en oeuvre demeure un domaine méconnu dans de nombreux établissements scolaires en Algérie. Cette étude vise essentiellement à explorer et discuter certains problèmes liés à l’application de cette approche en classes de langue au niveau du collège et propose des solutions afin d’améliorer le rendement des élèves en matière d’apprentissage, notamment dans deux collèges ruraux situés l’un à Boudjima et l’autre à Tizi Rached, dans la région de Tizi-Ouzou. A cet effet, deux classes: 2M3 et 4M2 respectivement ainsi que leurs enseignants ont été choisis pour l’aspect pratique de la recherche. L’étude s’appuie sur une approche qualitative; tandis que sa méthode est de nature descriptive et exploratoire. Le principal instrument utilisé dans cette étude pour la collecte de données est l’observation en classe. Par contre, en ce qui concerne l’analyse des données, le choix est porté sur l’Analyse Qualitative de Contenu. Les résultats indiquent que l’AC n’est pas suffisamment appliquée en classe à cause du manque de préparation et de connaissances des enseignants ainsi que la familiarité avec l’approche, ce qui requiert une formation adéquate des enseignants afin de surmonter ces obstacles.
ISSN: 1112-7082

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