| LEADER |
04326nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2190154 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 609381
|a حسين، لقاء عادل
|e مؤلف
|g Hussein, Leqaa Adel
|
| 245 |
|
|
|a أصالة التعليم الإلكتروني قبل وبعد جائحة كورونا:
|b البلاغة أنموذجا
|
| 246 |
|
|
|a The Authenticity of E-Learning before and after the Corona Pandemic:
|b Albalaghah as a Model
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية الآداب
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 273 - 285
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a التعليم الإلكتروني نظام تعليم أصيل اعترفت به الكثير من الدول وعملت به قبل جائحة كورونا، فكانت هناك جامعات عربية وعالمية استخدمت التعليم عن بعد، والكليات المفتوحة، ولكن بعد الجائحة ازدادت الحاجة إلى التعليم الإلكتروني لاستمرارية التعليم، وكانت له أهمية كبرى في حل الأزمة الكبرى التي مر بها العالم، بل وعززت من إمكانيات التدريسي التكنلوجية، ومعرفته بنظم وبرامج الاتصال الحديثة، ووسعت مدارك الطلبة، ومكنتهم من الانفتاح التكنلوجي، وازدياد المعرفة بالتقنيات، واستخدام الشبكة العنكبوتية وغيرها في البحث والتطوير. وكان تحدي كبير للمؤسسات التعليمية في كل دول العالم لاحتوائها الأزمة، وتسخير الطاقة القصوى من إمكانياتها لتوظيفها في خدمة النظام الإلكتروني للتعليم، وبالطبع لاقى الكثير صعوبات جمة تفوق إمكانيات الدول في نظم الاتصال والبرمجيات، إلا أنها تعد مجتازة ولو بقدر ضئيل للأزمة. لذا ينبغي تسليط الضوء على واقع التعليم الإلكتروني واعتماد أصالته، فكان البحث وفق ذلك على مباحث بعد المقدمة تضمن الأول: مفهوم التعليم الإلكتروني، والثاني: نشأته عربيا وعالميا، والثالث: أصالته عربيا وعالميا، والمبحث الرابع: البلاغة والتعليم الإلكتروني.
|b E-learning is an authentic education system that many countries recognized and worked with before the Corona pandemic. It enhanced the technological capabilities of the teacher, and his knowledge of modern communication systems and programs, broadened the students’ perceptions, enabled them to be technologically open, increased knowledge of techniques, and used the Internet and others in research and development. And it was a great challenge for educastional institutions in all countries of the world because they contained the crisis, and harnessed the maximum energy of their capabilities to employ it in the service of the electronic system of education, and of course many encountered great difficulties that exceeded the capabilities of countries in communication systems and software, but they are considered to have overcome even a small amount of the crisis. Therefore, the reality of e-learning should be shed light on the reality of e-learning and its authenticity. Accordingly, the research was based on topics after the introduction that included the first: the concept of e-learning, the second: its Arab and global origins, and the third: its Arab and global authenticity, And the fourth topic: rhetoric and e-learning..
|
| 653 |
|
|
|a استراتيجيات التعليم
|a التعليم الرقمي
|a جائحة كورونا "كوفيد-19"
|a تعليم البلاغة
|
| 692 |
|
|
|a إلكتروني
|a تعليم
|a أصالة
|a بلاغة
|b Electronic
|b Education
|b Authenticity
|b Balaghah
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 013
|e Annals of the Faculty of Arts
|f Ḥawliyyat Ādāb ’Āīn Šāms
|l 004
|m مج51
|o 0673
|s حوليات آداب عين شمس
|v 051
|x 1110-7227
|
| 856 |
|
|
|u 0673-051-004-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1443958
|d 1443958
|
