ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الكفايات المهنية في ضوء فلسفة...>الوصف

الكفايات المهنية في ضوء فلسفة المجتمع المهني التشاركي وأولويات التدريب عليها لدى معلمي التربية الإسلامية بدول الخليج

العنوان بلغة أخرى: Professional Competencies in Light of the Philosophy of Collaborative Professional Learning Communities and Training Priorities among the Islamic Education Teachers in the Gulf Countries
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: طنطاوي، مصطفى عبدالله إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tantawi, Mostafa Abdullah Ibrahim
مؤلفين آخرين: الرشيدى، العنود حمد مقبل (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع200, ج4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 233 - 288
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1444186
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات المهنية | تدريس التربية الإسلامية | دول الخليج
كلمات المؤلف المفتاحية:
الكفايات المهنية | أولويات الاحتياج التدريبي | المجتمع التعلمي المهني التشاركي | معلم التربية الإسلامية | Professional Competencies | Training Needs Priorities | Collaborative Professional Learning Communities | Islamic Education Teacher
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد الكفايات المهنية في ضوء فلسفة المجتمع التعلمي المني التشاركي، وتحديد أولوية التدريب عليها لمعلمي التربية الإسلامية بدول الخليج من وجهة نظرهم ونظر الموجهين والخبراء والمختصين، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي في بناء استبانة تحديد درجة أهمية الكفايات المهنية وأولويات الاحتياج التدريبي لمعلمي التربية الإسلامية، واختيار مجتمع وعينة الدراسة من معلمي وموجهي ومسئولي تدريس التربية الإسلامية بدول الخليج)، بقصد استطلاع آرائهم حول درجة أهمية الكفايات المهنية لمعلمي التربية الإسلامية وتحديد درجة أولوية الاحتياج التدريبي المهني عليها. وقد توصلت النتائج إلى نوعين من الكفايات المهنية لتدريب معلمي التربية الإسلامية عليها (الكفايات المهنية العامة والكفايات المهنية النوعية)، وحظيت بدرجة عالية من الأهمية، وأن أولويات التدريب على الكفايات المهنية العامة الأكثر أهمية من وجهة نظر المعلمين والخبراء والمختصين ارتبطت بممارسة النمو المهني الذاتي (تخطيطا وتنفيذا وتقويما) وربط المنهج بواقع المجتمع، وتنمية أساليب تنمية مهارات التفكير لدى الطلاب، والتدريب على آليات التطوير المهني التعلمي التشاركي للمعلم، وعلى استراتيجيات التدريس الحديثة وتطبيقاتها في تدريس المنهج، والأساليب الحديثة لتقويم نواتج التعلم لدى الطلاب، في حين جاءت أولويات التدريب للكفايات النوعية مرتبطة بتعليم وتعلم القرآن الكريم (تلاوة وتحفيظا وتفسيرا)، وتنمية مهارات المعلمين في تحقيق فهم النص القرآني لدى الطلاب"، بالإضافة إلى تنمية مهاراتهم في تدريس العقيدة الإسلامية والحديث الشريف والسيرة النبوية الشريفة، وفي تطبيق الأساليب الحديثة لتدريس الفقه، وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة بتحقيق جودة التدريس من خلال تدريب معلم التربية الإسلامية بدول الخليج وتمكينه من المعارف المهنية المرتبطة بفكر التعلم المهني التشاركي ومن المعارف الأكاديمية والمهارات المهنية المرتبطة بتدريس التربية الإسلامية.

This study aimed to identify professional competencies in the context of the philosophy of collaborative professional learning communities and determine the training priorities for Islamic education teachers in the Gulf countries from their perspective, as well as from the perspectives of supervisors, experts, and specialists. The study employed a descriptive methodology to analyze educational literature related to the studied phenomenon, review relevant previous studies, and analyze their results for the benefit of achieving the current study objective. An instrument was developed to assess the importance of professional competencies and the training needs priorities for Islamic education teachers. The study selected a sample from Islamic education teachers, supervisors, and officials in the Gulf countries to gather their opinions regarding the importance of professional competencies and prioritize the professional training needs. The results revealed two types of professional competencies for the training of Islamic education teachers (general professional competencies and specific professional competencies), both of which were deemed highly important. The training priorities for general professional competencies, according to teachers, experts, and specialists, were associated with the practice of self directed professional growth (planning, implementation, and evaluation), linking the curriculum to societal reality, developing thinking skills in students, training on collaborative professional learning development mechanisms for teachers, and modern teaching strategies and their applications in curriculum instruction. Training priorities for specific professional competencies were linked to teaching and learning the Quran (recitation, memorization, and interpretation “tafseer”), developing teachers' skills in achieving students' understanding of Quranic texts, as well as enhancing their skills in teaching Islamic doctrine, Hadith, and the biography of Prophet Muhammadm, as well as training in the application of modern methods in teaching Islamic jurisprudence. In light of the results attained, the study recommended enhancing the quality of teaching through training Islamic education teachers in the Gulf countries and providing them with professional knowledge related to the philosophy of collaborative professional learning communities, academic knowledge, and professional skills associated with teaching Islamic education.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.