| LEADER |
03568nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2191005 |
| 041 |
|
|
|a fre
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 765828
|a Mohamed, Mostafa Farouk Taha
|e Author
|
| 245 |
|
|
|a Pour une Lecture Sémiotique de la Narration Enfantine dans le Pain Nu de Mohamed Choukri
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الفيوم - كلية الآداب
|c 2023
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 1025 - 1057
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a افتراض السرد الطفولي في رواية الخبز الحافي لمحمد شكري وهي رواية سيرة ذاتية، كهدف سيمائي أو عالم من الدلالات، سمح لنا باكتشاف ثلاث حالات لغوية، ألا وهي: الدلالة التي لها أكثر من معني، التكرار وإعادة الصياغة، العلاقة بين الدلالات من ناحية المعنى. حيث تندرج هذه الدارسة في إطار الدراسة السيمائية لدلالة الروائية. في هذه الدراسة نقدم دراسة سيمائية تسلط الضوء على هذه الحالات الثلاث مطبيقين العديد من النظريات التي تدرس تلك الحالات. في الحقيقة، كشف لنا التحليل السيمائي للدلالة الروائية بأن السرد الطفولي يحتوي على دلالات مبهمة لها معنيين، أحدهما مجرد والثاني يفسر حسب وظيفته من خلال سياق النص. كما أن التكرار وإعادة الصياغة باعتبارهم وحدات سيمائية، ساهمو في إبراز الحالة النفسية للطفل، وهي الخوف. وفي النهاية فإن تحليل العلاقة بين الدلالات كشف لنا مدى التلاحم والترابط في النص، وهذا جعل القارئ يعيش ويتخيل الحالة الشعورية للطفل.
|d Envisager la narration enfantine dans le Pain Nu (roman autobiographie de Mohamed Choukri) comme un objet sémiotique, un univers des signifiants, nous a permis de découvrir trois cas linguistiques: le signe qui a deux signifiés, la répétition ou la reformulation et la relation sémantique entre les signes narratifs. Ils s’inscrivent en effet dans le cadre de l’étude sémiotique du signe narratif. Nous présentons donc une lecture sémiotique qui mette l’accent sur les trois cas, en abordant diverses approches. En effet, l’analyse a révélé que la narration enfantine est un ensemble de signes narratifs implicites. Vu l’enfant ne comprend pas ce qu’il voit, le signe a deux signifiés, l’un abstrait et l’autre selon sa fonction d’après le contexte. En outre, la répétition et la reformulation sont des unités sémiotiques indiquant le cas psychologique de l’enfant, à savoir la peur. Enfin, la relation sémantique entre les signes démystifie l’enchaînement et la cohésion du texte. Cela permet de vivre et d’imaginer le cas sentimental de l’enfant.
|
| 653 |
|
|
|a الأدب العربي
|a السرد الأدبي
|a رواية الخبز الحافي
|a شكري، محمد، ت. 2003 م.
|
| 692 |
|
|
|a سيميائية
|a السرد الطفولي
|a الدلالة النصية
|a التكرار
|a التماثل
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 050
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ al-ādāb
|l 002
|m مج15, ع2
|o 2086
|s مجلة كلية الآداب
|v 015
|x 2357-0709
|
| 856 |
|
|
|u 2086-015-002-050.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1444958
|d 1444958
|
