ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر المفاهيم الفقهية في كتاب ا...>الوصف

أثر المفاهيم الفقهية في كتاب التربية الإسلامية على بناء التفكير النقدي لدى متعلمي الخامس الاعدادي في قضاء الشرقاط - العراق

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Jurisprudential Concepts in the Islamic Education Book on Building Critical Thinking among Fifth Year Preparatory Learners in the District of Shirqat - Iraq
المصدر: المجلة العربية للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: مركز السنبلة للبحوث والدراسات
المؤلف الرئيسي: الجبوري، عماش محمد إسماعيل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الصديق، حسن (مشرف)
المجلد/العدد: ع23
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: شباط
الصفحات: 1 - 47
ISSN: 2709-5312
رقم MD: 1448664
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الفقه الإسلامي | التربية الإسلامية | النقد الفكري | أساليب التدريس | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأثر | المفاهيم الفقهية | التفكير النقدي | Impact | Jurisprudential Concepts | Critical Thinking
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

12

حفظ في:
المستخلص: سعى البحث الحالي إلى التعرف على أثر المفاهيم الفقهية في كتاب التربية الإسلامية على بناء التفكير النقدي لدى متعلمي الخامس الإعدادي في قضاء الشرقاط-العراق من وجهة نظر معلمي المادة. تم الاعتماد على المنهج الوصفي، وجرى سحب عينة بسيطة عشوائية من مجتمع الدراسة الأصلي، حيث بلغ عدد العينة (120) فردا من معلمي مادة التربية الإسلامية، والذين يدرسون في المرحلة الإعدادية في المدارس الإعدادية في قضاء الشرقاط -العراق. صمم الباحث استبانة ووجهها إلى (120) معلما في مادة التربية الإسلامية، والذين يدرسون في المرحلة الإعدادية في المدارس الحكومية في قضاء الشرقاط، وتم التأكد من صدق الأداة الداخلي ومحتواها بعد أن عرضها على عدد من السادة المدرسين في الجامعة، أوجد الباحث قيمة الارتباط بيرسون لمحاور الأداة، ووزع أداته على عينة استطلاعية، من أجل التوصل إلى دلالات ثبات الاستبانة وفاعلية فقراتها، حيث بلغ معامل ألفا كرونباخ (0.82)، ومعامل الارتباط بين النصفين (0.87)، وهو معامل مرتفع ودال على ثبات الاستبانة، وهو مقبول لأغراض البحث. ومن تحليل نتائج إجابات أفراد العينة يمكن تلخيص أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة في ما يلي: إن تقديرات معلمي التربية الإسلامية على أثر المفاهيم الفقهية في كتاب التربية الإسلامية على بناء التفكير النقدي لدى متعلمي الخامس الإعدادي في قضاء الشرقاط -العراق جاءت بمتوسط حسابي (3.69)، وانحراف معياري (0.96) للدرجة الكلية، وهذا ما يقابل التقدير (كبير). حيث جاءت تقديرات عينة الدراسة على كل من مجال معرفة الافتراضات، ومهارة التفسير، ومهارة الاستنتاج في كتاب التربية الإسلامية للصف الخامس الإعدادي بتقدير كبير. بينما تقديرات أفراد العينة على مجال مهارة تقويم الحجج في كتاب التربية الإسلامية للصف الخامس الإعدادي بتقدير متوسط. وجود فروق بين متوسطات إجابات عينة الدراسة حول أثر المفاهيم الفقهية في كتاب التربية الإسلامية على بناء التفكير النقدي لدى متعلمي الخامس الإعدادي، من وجهة نظرهم تعزى إلى متغير المؤهل العلمي لصالح حملة شهادة الإجازة الجامعية، بينما تبين عدم وجود فروق تعزى إلى متغير سنوات الخبرة والدورات التدريبية. وعليه أوصى الباحث بتضمين مناهج التربية الإسلامية طرائق وأساليب التدريس الحديثة التي تسهم في جعل الطالب محور عملية التعلم، وتنمي لديهم أنماط التفكير ومهاراته، وضرورة اعتماد مدرسي التربية الإسلامية في المراحل التعليمية المختلفة بعض مهارات التفكير النقدي في تخطيط وتنفيذ دروسهم، واقتراح إجراء مزيد من الدراسات لتحليل بقية كتب التربية الإسلامية في مراحل التعليم العام الأخرى في ضوء مفاهيمها الفقهية، إجراء دراسة لتنمية الوعي بأهمية المفاهيم الفقهية من خلال تدريس مقررات التربية الإسلامية لدى طلبة المراحل المختلفة.

The current research sought to identify the impact of jurisprudential concepts in the Islamic education book on building critical thinking among fifth-grade middle school learners in the Shirqat district - Iraq, from the point of view of subject teachers. The descriptive approach was relied upon, and a simple random sample was drawn from the original study population, where the sample number reached (120) individuals from teachers of Islamic education who teach in the middle stage in middle schools in the Shirqat district - Iraq. The researcher designed a questionnaire and administered it to (120) teachers in Islamic education who teach in the preparatory stage in government schools in the Shirqat district. The internal validity of the tool and its content were confirmed after presenting it to a number of teachers at the university. The researcher found the Pearson correlation value for the tool’s axes. The researcher distributed his tool to an exploratory sample, in order to reach indications of the reliability of the questionnaire and the effectiveness of its items, as the Cronbach’s alpha coefficient reached (0.82) and the correlation coefficient between the two halves (0.87), which is a high coefficient and indicative of the stability of the questionnaire, and is acceptable for research purposes. By analyzing the results of the sample members’ answers, the most important results reached by the study can be summarized as follows: The estimates of Islamic education teachers on the impact of jurisprudential concepts in the Islamic education book on building critical thinking among fifth-grade middle school learners in the Shirqat District - Iraq came with an arithmetic mean of (3.69) and a standard deviation of (0.96) for the total score, which corresponds to an estimate (large). The estimates of the study sample in the field of knowledge of assumptions, the skill of interpretation, and the skill of deduction in the Islamic education book for the fifth grade of middle school were highly significant. While the sample members’ ratings on the skill area of evaluating arguments in the Islamic education book for the fifth grade of middle school came in at an average rating. There are differences between the averages of the answers of the study sample about the effect of jurisprudential concepts in the Islamic education book on building critical thinking among fifth-grade middle school learners, from their point of view, attributed to the variable of academic qualification in favor of university degree holders, while it was found that there are no differences attributed to the variable of years of experience and training courses. Accordingly, the researcher recommended that Islamic education curricula include modern teaching methods and methods that contribute to making the student the focus of the learning process, and develop their thinking patterns and skills, and the necessity of Islamic education teachers in the various educational stages adopting some critical thinking skills in planning and implementing their lessons, and suggesting that further studies be conducted to analyze The rest of the Islamic education books in the other stages of general education in light of their jurisprudential concepts. Conducting a study to develop awareness of the importance of jurisprudential concepts through teaching Islamic education courses to students of different stages.
ISSN: 2709-5312

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.