ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور كليات التربية في إعداد طلا...>الوصف

دور كليات التربية في إعداد طلابها لممارسة المسئولية الأخلاقية لمهنة التعليم: كلية التربية – جامعة الإسكندرية نموذجا

العنوان بلغة أخرى: The Role of Faculties of Education in Preparing their Students to Practice the Moral Responsibility of Teaching Profession: Faculty of Education - Alexandria University as a Model
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: بهنسي، شيماء أحمد عبدالقادر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bahnasy, Shaimaa Ahmed Abd El Kader
المجلد/العدد: مج47, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 153 - 220
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1449103
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلبة الجامعات | المسؤولية المهنية | القيم التربوية | التربية الأخلاقية | الأداء المهني
كلمات المؤلف المفتاحية:
المسئولية | الالتزام الخلقي | الوعي الخلقي | التربية الخلقية | أخلاقيات مهنة التعليم | التشكيل الخلقي للطلاب | Responsibility | Moral Commitment | Moral Awareness | Moral Education | Ethics of the Teaching Profession | Moral Formation of Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

24

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى تحليل مفهوم المسئولية الأخلاقية لمهنة التعليم؛ للتعرف على أبعاده، وأهمية وعي المعلم به، وعلاقته بالمسئولية المهنية والأداء المهني للمعلم، وتحديد وتحليل جملة الأدوار التي يتعين على كليات التربية القيام بها في تشكيل المسئولية الأخلاقية لمهنة التعليم لدى طلابها، ومن ثم الكشف عن مدى قيام كليات التربية بتلك الأدوار من وجهة نظر طلابها. وقد تم تبني البحث المنهج الوصفي، وأجريت مقابلات شبه مقننة مع طلاب الفرقة الرابعة بمختلف الشعب الدراسية بكلية التربية جامعة الإسكندرية بهدف تحديد، وتحليل إلى أي مدى تقوم الكلية بأدوارها في تشكيل المسئولية الأخلاقية للطالب المعلم من وجهة نظر طلابها. وجاء من أبرز النتائج التي أسفرت عنها تلك المقابلات حصر مفهوم المسئولية الأخلاقية لدى أفراد العينة في البعدين المهني والتنظيمي فقط، وبالمثل عدم قيام الكلية بدورها في تنمية الوعي لدى طلابها بالأهمية الذاتية، والمجتمعية لالتزام المعلم بالمسئولية الأخلاقية لمهنة التعليم، وعدم استخدام غالبية أعضاء هيئة التدريس لأساليب التدريس التفاعلية، وتركيز المقررات التربوية الإجبارية فقط على تشكيل المسئولية الأخلاقية للمعلم، وبناء على نتائج الدراسة تم طرح مجموعة من الآليات لتطوير دور كليات التربية في تشكيل المسئولية الأخلاقية لمهنة التعليم، أهمها: تقديم برامج تعليمية متنوعة تركز على الجوانب المتعددة للمسؤولية الأخلاقية، وتكامل أبعاد المسئولية الأخلاقية في المقررات التخصصية، والتربوية، والعمل على تشجيع الطلاب للمشاركة في مشروعات تطوعية، ومجتمعية تعزز قيم المسئولية الأخلاقية للمعلم.

The research aimed to analyze the concept of moral responsibility for teaching profession. To identify its dimensions, the importance of the teacher’s awareness of it, and its relationship to the professional responsibility and professional performance of the teacher, as well as to identify and analyze the set of roles that Faculties of education must play in shaping moral responsibility of teaching profession among their students, and then to reveal the extent to which Faculties of education fulfill those roles from the point of view their students. The research used the descriptive approach, and semi-structured interviews were conducted among fourth-year students in various divisions at faculty of Education- Alexandria University with the aim of determining and analyzing the extent to which it fulfills its roles in shaping the moral responsibility of the student teacher from the point of view of its students. One of the most prominent results that resulted from these interviews was the limitation the concept of moral responsibility among sample members to the professional and organizational dimensions only. Likewise, the faculty does not play its role in developing awareness among its students of the personal and societal importance of the teacher’s commitment to the moral responsibility of the teaching profession, as well as the majority of faculty members not using interactive teaching methods, and the focus of compulsory educational courses only on forming the moral responsibility of the teacher. Accordingly, a set of mechanisms were proposed to develop the role of faculties of education in shaping the moral responsibility of teaching profession, the most important of which are: providing various educational programs that focus on the multiple aspects of moral responsibility, integrating the dimensions of moral responsibility in specialized and educational courses, and working to encourage students to participate in voluntary and community projects that enhance the values of teacher moral responsibility.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.