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La Formation des Enseignants de FLE entre les Orientations Théoriques et les Réalités du Terrain

العنوان بلغة أخرى: FLE Teachers' Training: Between Theoretical Orientations and Reality on the Ground
المصدر: التعليمية
الناشر: جامعة جيلالي ليابس سيدي بلعباس - كلية الآداب واللغات والفنون - مخبر تجديد البحث في تعليمية اللغة العربية في المنظومة التربوية الجزائرية
المؤلف الرئيسي: Guerid, Khaled (Author)
المجلد/العدد: مج13, ع3
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 697 - 708
DOI: 10.52127/2240-013-003-045
ISSN: 2170-1717
رقم MD: 1452586
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase
مواضيع:
المؤسسات التعليمية | البرامج التدريبية | طرق التدريس | المهارات المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
FLE Teachers | Alternate Training | Academic Knowledge | Vocational Knowledge | Professional Environment
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المستخلص: In the current context of the pre-service training provided by Algerian universities to students and future teachers of French as a foreign language (FLE), these students follow a progressive process in acquiring theoretical knowledge related to the discipline. However, this process does not sufficiently evolve within a vocational dynamic that enables theorizing the professional practice stemming from the fieldwork. The present article sheds light on the pre-service training of would-be French language teachers in Algerian universities. It also probes the shortcomings that have widened the gap between epistemological ideals and professional practices, with all the contradictions and divergences that characterize these shortcomings. The article also explores the methods in order to implement a form of alternation between academic and vocational trainings to equip the would-be teachers with a knowledge of the professional environment they will work in.

Dans le contexte actuel de la formation initiale des enseignants de FLE, les étudiants poursuivent un processus progressif de construction de savoirs théoriques liés à la discipline. Ce processus n’évolue, cependant, pas suffisamment dans une dynamique professionnalisante visant la théorisation de la pratique professionnelle issue directement de l’expérience du terrain. Le présent article aura donc pour objectif de mettre la lumière sur les carences observées sur le terrain et qui ont élargi l’écart entre l’idéal épistémologique et les pratiques professionnelles. Il sera également question de proposer les avantages d’une formation alternée qui peut être à la fois disciplinaire et professionnelle et qui aura pour objectif majeur de mieux préparer les futurs enseignants à connaitre l’environnement dans lequel ils vont exercer leur métier.
ISSN: 2170-1717

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