ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Role of School Principals...>الوصف

The Role of School Principals as Instructional Leaders in the Implementation of Curricula in Public Schools in Aqaba District, Jordan

العنوان بلغة أخرى: دور مدراء المدارس كقادة تدريسين في تنفيذ المناهج في المدارس الحكومية في منطقة العقبة، الأردن
المصدر: مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القدس المفتوحة
المؤلف الرئيسي: شايقي، إيمان صالح الصغير (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shaiegy, Eman Saleh Al-Sagier
المجلد/العدد: مج15, ع44
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: مارس
الصفحات: 1 - 13
DOI: 10.33977/1182-015-044-017
ISSN: 2307-4647
رقم MD: 1452991
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القيادة المدرسية | مديرو المدارس | التطوير المهني | المدارس الحكومية | الأردن
كلمات المؤلف المفتاحية:
مدير المدرسة | القائد التدريسي | تنفيذ المنهج | School Principal | Instructional Leader | Curriculum Implementation
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: هدفت الدراسة إلى: 1. التعرف إلى دور مديري المدارس كقادة تدريسين في تنفيذ المناهج في المدارس الحكومية في منطقة العقبة. 2. التعرف إلى الفروق في متوسطات العوامل الشخصية تبعا لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة كمدير مدرسة. المنهجية اتبعت الدراسة المنهج الوصفي واستخدمت الاستبانة كطريقة لجمع البيانات. النتائج أظهرت نتائج الدراسة أن: 1. مديري المدارس يمارسون دورهم كقادة تدريسين في تنفيذ المناهج بدرجة عالية في الأبعاد الثلاثة، حيث حقق بعد تحديد رسالة المدرسة أعلى الدرجات بمتوسط حسابي 2.56، وبعد إدارة البرنامج التعليمي بمتوسط 2.50، في حين حقق البعد الثالث وهو تعزيز مناخ التعلم الإيجابي في المدرسة أدنى متوسط حسابي بلغ 2.49. وذلك لأن الفقرات المتعلقة بمجالات الحفاظ على الرؤية العالية وتعزيز التطوير المهني حصلت على درجة متوسطة. 2. عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمتغيرات المستقلة مثل الجنس والمؤهل الأكاديمي، بينما كانت الفروق ذات دلالة إحصائية تبعا لمتغير الخبرة كمدير مدرسة أكثر من 10 سنوات). الخلاصة: أشارت خلاصة الدراسة إلى أن مديري المدارس الحكومية في منطقة العقبة يمارسون دورهم كقادة تدريسين في تنفيذ المناهج.

Objectives: This study aimed to: 1. Investigate the role of school principals as instructional leaders in the implementation of curricula in public schools in Aqaba district. 2. Identify the differences in the means of personal factors according to the variables of gender, academic qualification and experience as a school principal. Methods: The study followed the descriptive approach and used the questionnaire as a method to collect data. Results: The study revealed that: 1. School principals practice their role as instructional leaders in implementing curricula with a high degree in the three dimensions, where the dimension of defining the school mission achieved the highest score, with an arithmetic average of 2.56, and the dimension of managing the instructional program with an average of 2.50, while the third dimension, which is promoting a positive school learning climate, achieved the lowest arithmetic average, reaching 2.49. This is because the items related to the fields of maintaining high visibility and promoting professional development got an average score. 2. There were no statistically significant differences due to the independent variables such as gender and academic qualification, while the differences were significant according to the variable of experience as school principal (more than 10 years). Conclusion: The study results indicated that: Public school principals in Aqaba district practice their role as instructional leaders in implementing curricula.
ISSN: 2307-4647

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.