| LEADER |
04217nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2199082 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b ليبيا
|
| 100 |
|
|
|9 374671
|a ملودة، محمود محمد
|e مؤلف
|g Emloudah, Mahmoud Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a السرديات البنيوية في نقد الرواية الليبية:
|b تمثيلات المنهج في المتن النقدي الليبي
|
| 246 |
|
|
|a Structural Narratology and the Criticism of the Libyan Novel:
|b The Approach Manifestations in the Libyan Criticism
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المرقب - كلية الآداب والعلوم قصر الأخيار
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 116 - 140
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يتناول البحث المنهج البنيوي في نقد الرواية الليبية، ويأتي على فرضية أن التلقي العربي الموسع للبنيوية لا يمكن أن يكون المنجز النقدي الليبي بعيدا عنه، فكيف كان حضور المنهج في المقاربات النقدية الليبية؟ واستلزم البحث للإجابة عن هذا السؤال أن يبدأ البحث بحصر المادة المدروسة وحصرها في المتون النقدية، التي توسلت المنهج البنيوي في مقاربة النصوص الروائية الليبية، وتوصل البحث إلى نتائج منها، في المبحث الأول البنيوية الحصرية تم التعرف على إشكاليتين؛ إشكالية النظرية والتطبيق، والمنهج والنص المدروس، ففي العلاقة بين النظرية والتطبيق، تم رصد ثنائية النجاح في النظري والقلق في الممارسة، وبالمقابل تم تسجيل ارتباك النظري ونجاح الممارسة، كما تم رصد إشكالية ضعف النصوص أمام المنهج، أي أن المنهج أكبر من النصوص المدروسة، وفي المبحث الثاني حيث التحول من البنيوية إلى السرديات التفاعلية، وتم التوفر على مشروع نقدي منظم عند عبدالحكيم المالكي، وبالمقابل هناك ارتباك وتداخل في المناهج عنده في مقاربات أكاديمية أخرى.
|b This paper deals with the structural approach in criticizing the Libyan novel. The assumption here is that the Libyan critical achievement is not an exclusion from the expanded Arab reception of structuralism. So, to what extent the Libyan contribution to structural approach in Arabic exists. The research begins by limiting the critical studies in approaching the Libyan fictional texts. The paper reached some results among them is that in the first section, the limited structuralism, two problems were identified; The problem of theory and practice, the methodology and the text studied, in the relationship between theory and practice, the duality of success in theory and reluctance in practice was clarified. On the other hand, confusion in receiving theory and the success in practice were also clarified. The problem of the weakness of the texts in front of the curriculum was monitored, that is, the curriculum is greater than the studied texts. The second section which deals with the shift from structuralism to interactive narratives, an organized critical project was found with Abdul Hakim Al-Maliki. However, there is a kind of confusion and overlapping in other academic approaches.
|
| 653 |
|
|
|a السرد الأدبي
|a الأدب الروائي
|a النقد الأدبي
|a ليبيا
|
| 692 |
|
|
|a البنيوية
|a المنهج
|a الرؤية
|a السرديات
|a الزمن
|a التبئير
|a الخطاب
|b Structuralism
|b Approach
|b Vision
|b Narratology
|b Time
|b Focalization
|b Discourse
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 009
|e Journal of Humanities and Applied Sciences
|l 016
|m ع16
|o 0630
|s مجلة العلوم الإنسانية والتطبيقية
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0630-000-016-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1453649
|d 1453649
|
