| LEADER |
05192nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2199915 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 770690
|a المحجان، ريم بنت فالح عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الأشغال الفنية في منهج التربية الفنية للصفوف الأولية بين الكويت والمملكة العربية السعودية:
|b دراسة تحليلية مقارنة
|
| 246 |
|
|
|a Artistic Works in Art Education Curriculum for Primary Grades between Kuwait and Saudi Arabia:
|b A Comparative Analytical Study
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل التربوي
|c 2024
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 296 - 351
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a منهج التربية الفنية من المناهج التي تتميز في أنها تكشف القدرات الإبداعية والابتكارية عند الطلاب خلال ممارسة العمل الفني وذلك باستخدام مختلف الخامات وتوليفها وتركيبها لإنتاج عمل فني مبتكر يعبر عن الطالب ومشاعره، وهدف البحث إلى التعرف على الأشغال الفنية في منهج التربية الفنية للصفوف الأولية في الكويت والسعودية، والتعرف على الاختلاف بين مناهج التربية الفنية بين الكويت والسعودية. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي والمنهج التحليلي والمنهج المقارن، حيث أنه الأكثر مناسبة لتحقيق أهداف البحث وتكون مجتمع البحث من مناهج التربية الفنية للصفوف (الأول والثاني والثالث الابتدائي) في الكويت والمملكة العربية السعودية. وقام البحث على مقارنة المنهجين وتحليلهما للتوصل إلى إجابة أسئلة البحث، ومن أهم النتائج التي توصل إليها البحث: - أن المنهج الكويتي في الصفوف الأولى لم يضع أي مجالات للتدريس بل اعتمد على تدريس الوحدات دون تدريس المجالات فتكون من ثلاث وحدات دراسية في الفصل الواحد. - أن المنهج السعودي تضمن مجموعة من المجالات التي تدرس للصفوف الأولى وكل مجال يحتوي على عدد من المواضيع المختلفة التي تدرس. - أن منهج الكويت اعتمد في تدريسه لمنهج التربية الفنية على نظام الكفايات وتحتوي على ثلاث كفايات كالتالي: الكفايات الأساسية (الرئيسية)، الكفايات العامة، الكفايات الخاصة.
|b The art education curriculum is one of the approaches that is distinguished in that it reveals the creative and innovative abilities of students during the practice of artistic work by using various materials, their synthesis and installation to produce an innovative artwork that expresses the student and his feelings. The aim of the research is to identify the artistic works in the curriculum between art education curricula between Kuwait and Saudi Arabia. The study used the descriptive, comparative and analytical approach, as it is the most appropriate to achieve the objectives of the research and the research community is one of the art education curricula for grades (first, second and third primary) in Kuwait and Saudi Arabia. The research was based on comparing and analyzing the two approaches to reach an answer to the research questions. The most important results of the research are: ▪ The Kuwaiti curriculum in the first grades did not set any areas for teaching, but rather relied on teaching units without teaching fields, so it consisted of three units of study in one semester. ▪ The Saudi curriculum includes a set of fields that are taught for the first grades, and each field contains a number of different topics that are taught. ▪ The Kuwait curriculum relied in its teaching of the art education curriculum on the competency system and it contains three competencies as follows: basic competencies (main), general competencies, and special competencies.
|
| 653 |
|
|
|a العمل الفني
|a القدرات الإبتكارية
|a العلوم التربوية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a الأشغال الفنية
|a منهج التربية الفنية
|b Artistic Works
|b Art Education Curriculum
|
| 700 |
|
|
|a العبيكان، خلود بنت حمد بن عبدالله
|g Al-Obaikan, Kholoud H. A.
|e م. مشارك
|9 536064
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 التعليم الخاص
|6 Education & Educational Research
|6 Education, Special
|c 008
|e Journal of Educational and Qualitative Research
|f Mağallaẗ Al-Buḥūṯ Al-Tarbawiyyaẗ wa Al-Nawʿiyyaẗ (Print)
|l 023
|m ع23
|o 2216
|s مجلة البحوث التربوية والنوعية
|v 000
|x 2735-4490
|
| 856 |
|
|
|u 2216-000-023-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1454516
|d 1454516
|
