| LEADER |
03576nam a2200229 4500 |
| 001 |
2200847 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|a يونسي، مصطفى
|g Younesi, Mustafa
|e مؤلف
|9 316837
|
| 245 |
|
|
|a أثر اللهجات في تعليمية الصوت العربي بين المدارس القرآنية والمؤسسات التعليمية
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Dialects on the Teaching of Arabic Phonetics between Quranic Schools and Educational Institutions
|
| 260 |
|
|
|b المركز الجامعي آفلو - معهد الآداب واللغات
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 171 - 189
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تتأثر تعليمية الصوت العربي في المدارس القرآنية والمؤسسات التعليمية باللهجات العربية، حيث توظف المدارس القرآنية اللهجة مرفقة بالفصحى، وتعطى الأهمية لتجويد القرآن ونطقه نطقا سليما، لكن قد يواجه المتعلمون صعوبة في بعض الأصوات بسبب التنوع اللهجي، الذي يؤثر في تعليمية الصوت العربي نطقا وإيقاعا. أما على مستوى المؤسسات التعليمية، فالهدف المتوخى تلقين اللغة العربية الفصحى، والذي لا يكون بمعزل هو الآخر عن تأثير اللهجة، إذ يتطلب فهم هذا التأثير تشخيص العلاج لهذه القضية والتخطيط لوضع آليات تأخذ في الاعتبار التنوع اللهجي الذي هو مستوى من الفصحى لا يمكن إنكاره أو إقصاؤه، كما يستدعي دراسة تعليم المستوى الصوتي في المدارس القرآنية والمؤسسات التعليمية وتظافر الجهود بينهما.
|b The teaching of Arabic phonetics in Quranic schools and educational institutions is influenced by various Arabic dialects. Quranic schools employ a dialect alongside Modern Standard Arabic (MSA), and they prioritize the proper recitation and pronunciation of the Quran. However, learners may face difficulties with certain sounds due to the dialectal variation, which affects the phonetic instruction in terms of pronunciation and rhythm. On the institutional level, the objective is to teach MSA, which cannot be isolated from the influence of dialects. Understanding this influence requires diagnosing and addressing the issue, as well as planning mechanisms that take into consideration the dialectal diversity, which is an undeniable and inseparable aspect of MSA. Moreover, studying the teaching of phonetics in Quranic schools and educational institutions necessitates collaborative efforts between the two.
|
| 653 |
|
|
|a اللسانيات العربية
|a القرآن الكريم
|a الصفات الصوتية
|a التنوع اللهجي
|
| 692 |
|
|
|a اللهجة
|a تعليمية
|a الصوت
|a المدارس القرآنية
|a المؤسسات التعليمية
|b Dialect
|b Didactics
|b Phonetics
|b Quranic Schools
|b Educational Institutions
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|4 الأدب
|6 Language & Linguistics
|6 Literature
|c 009
|e Journal maqamat
|f Maqāmāt li-l-dirāsāt al-lisāniyaẗ wa al-adabiyaẗ wa al-naqdiyaẗ
|l 002
|m مج7, ع2
|o 2298
|s مجلة مقامات للدراسات اللسانية والنقدية والأدبية
|v 007
|x 2543-3857
|
| 856 |
|
|
|u 2298-007-002-009.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1455522
|d 1455522
|
