ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخصائص السيكومترية لمقياس الر...>الوصف

الخصائص السيكومترية لمقياس الرفاهية الرقمية لدى طلبة جامعة الأزهر في ضوء بعض المتغيرات الديموجرافية

العنوان بلغة أخرى: Psychometric Properties of the Digital Well-Being Scale among AlAzhar University Students in Light of some Demographic Variables
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: خشبة، فاطمة السيد حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khashaba, Fatima El Sayed Hassan
المجلد/العدد: ع201, ج3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: يناير
الصفحات: 227 - 289
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 1456300
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الكفاءة الرقمية | طلبة الجامعات | الجامعات المصرية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخصائص السيكومترية | الرفاهية الرقمية | طلبة جامعة الأزهر | Psychometric Properties | Digital Well-Being | Al-Azhar University Students
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى إعداد مقياس للرفاهية الرقمية لدى طلبة جامعة الأزهر، وكذلك معرفة مستوى الرفاهية الرقمية لديهم، والكشف عما إذا كانت هناك فروق في الرفاهية الرقمية ترجع إلى النوع (ذكور- إناث) العمر، الكلية (عملية- نظرية)، وعدد الساعات التي يقضيها الطالب على الإنترنت، وأجري البحث على عينة مكونة من (۱۰۱٤) طالبا وطالبة من طلبة جامعة الأزهر، واستخدمت الباحثة مقياس الرفاهية الرقمية من إعدادها، وأسفرت النتائج عن صلاحية المقياس المعد من قبل الباحثة الحالية لقياس الرفاهية الرقمية لدى طلبة جامعة الأزهر؛ حيث تميز المقياس بقدر عال من الصدق والثبات؛ مما يشير إلى إمكانية الوثوق به والاعتماد عليه كأداة لقياس الرفاهية الرقمية، وأشارت النتائج إلى تمتع أفراد العينة بمستوى مرتفع من الرفاهية الرقمية، كما أشارت إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الرفاهية الرقمية ترجع إلى النوع (ذكور- إناث) والعمر في الدرجة الكلية والأبعاد، أما بالنسبة لمتغير الكلية (عملية- نظرية)، فقد تبين بأنه: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الدرجة الكلية وبعد الرضا الرقمي ترجع إلى الكلية (عملية- نظرية)، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية في بعد الكفاءة الرقمية والأمن والسلامة الرقمية لصالح الكلية العملية، وكذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في الرفاهية الرقمية في الدرجة الكلية وبعدي الكفاءة الرقمية والرضا الرقمي ترجع إلى عدد الساعات التي يقضيها الطالب على الإنترنت، ووجود فروق في بعد الأمن والسلامة الرقمية ترجع إلى عدد الساعات التي يقضيها الطالب على الإنترنت لصالح (٦- ٧) ساعات.

The aim of the current research is to develop a scale to identify the level of digital well-being among Al-Azhar University students. The study also set to explore whether there are differences in digital well-being due to gender (males- females), age, college (practical- theoretical), and the number of hours spent on the Internet. The study was conducted on a sample of (1014) male and female students at Al-Azhar University. It applied a digital well-being scale prepared by the researcher. The results revealed the validity of the scale prepared by the researcher to measure digital well-being among Al-Azhar University students. The scale demonstrated a high degree of validity and reliability which indicates that it could be relied upon. The findings indicated that the sample members have a high level of digital well-being. They also indicated that there are no statistically significant differences in digital well-being due to gender (males- females) or age, in the total score and dimensions. As for the College variable (practical- theoretical), it was found that: there are no statistically significant differences in the total score and the digital satisfaction dimension due to the type of college (practical- theoretical). However, there are statistically significant differences in the dimension of digital competence and digital security and safety in favor of practical colleges. In addition, the findings showed that there are no statistically significant differences in digital well-being in the total score and the dimensions of digital competence and digital satisfaction due to the number of hours the student spends on the Internet. Nevertheless, there are differences in the dimension of digital security and safety due to the number of hours the student spends on the Internet in favor of (6-7) hours.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.