| LEADER |
05361nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2203037 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 772458
|a النهراوي، حفيظة
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a استخدام التكنولوجيا الحديثة وتنمية القدرة التواصلية:
|b مهارة الاستماع نموذجا
|
| 260 |
|
|
|b مركز عطاء للتربية الخاصة
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 185 - 194
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a بعد الوصف الصوري الذي قدمه تشومسكي للقدرة النحوية، باعتبارها شاملة للقدرة اللغوية، ظهر مفهوم الكفاية التواصلية الذي قدمه هايمز للقدرة اللغوية، معتبرا أن هذه الأخيرة تضم مجموعة من الكفايات: الكفاية الخطابية، والكفاية اللسانية، والكفاية البراغماتية، والبين ثقافية، والاستراتيجية. الشيء الذي أعقبه بناء مقاربة تواصلية تهدف إلى إكساب المتعلم معظم هذه الكفايات، حتى يتمكن من أداء اللغة بشكل يتوافق مع الأداء الفطري للمتكلم. وتعتبر مهارة الاستماع أهم المهارات الأربع، والتي أولتها الطريقة التواصلية أهمية كبرى، ويختلف "الاستماع التفاعلي" عن الاستماع العادي في الطرق الأخرى، نظرا لاختلاف المقاربات التي تمخضت عنها تلك الطرق، ولكونه يحاكي الاستماع الذي يتعرض له المتكلم الفطري، والذي يضم مجموعة من المعلومات اللغوية التي تخص أنحاء الكفاية التواصلية، إضافة إلى أنه يستقي مسموعه من اللغة اليومية للمتكلمين الفطريين عبر معينات ديداكتيكية خاصة. ولا شك أن الوسائل التكنولوجية التي غزت عصرنا الحالي، والتي أصبحت جزءا من حياتنا وحياة المتعلم، لها عدة أدوار تربوية وتعليمية تعلمية، يمكن الاستفادة منها ما أمكن ذلك، خاصة في مسألة تعليم اللغة وتعلمها، كونها تمكن المتعلمين من الانغماس في بيئة اللغة الهدف، وتوفير مساحة للاستماع إلى اللغة اليومية والاحتكاك بالمتكلم الفطري، عبر مجموعة من البرامج والتطبيقات التي ساهمت بشكل كبير في خدمة اللغة. سنحاول في هذه الورقة البحثية، بيان دور هذه الوسائل التكنولوجية، في بناء القدرة التواصلية عبر مهارة الاستماع، وتقديم نماذج من هذه التطبيقات المساعدة على ذلك.
|b After the description of language competence by the linguist Noam Chomsky, a sociolinguist named Dell Hymes (1967) came up with the notion of communicative competence as a reaction to Chomsky's concept. He assumed that the language competence has many constituent elements in addition to a grammatical. He included a Discourse, Pragmatic, Intercultural, and strategic competences. His claim Turns the field of second language teaching on its head and gives researchers the opportunity to build a communicative approach based on this view. The new approach paid great attention to listening skill. It offers a new perspective on how to teach it and present it to SLA learners. Considering that communicative listening should reflect the same characteristics that native speakers use in their communication, this approach stressed the need to use authentic didactic materials. There is no doubt that the technological means that have invaded our current era and become at the disposal of most learners play an important role in language teaching and learning. They enable learners to be immersed in the target language environment, and they provide them with a space to listen to authentic language and come into contact with its native speaker. This is usually done through a set of programs and applications. In this paper, we will try to demonstrate the role of these technological means in building communicative competence through the listening skill, and we will provide some examples of these applications in order to enlighten the readers of this paper.
|
| 653 |
|
|
|a تعليم اللغة
|a المهارات اللغوية
|a التواصل اللغوي
|a مهارة الاستماع
|a تكنولوجيا المعلومات
|
| 692 |
|
|
|a الكفاية التواصلية
|a المتكلم الفطري
|a المهارات الأربع
|a الاستماع التفاعلي
|a التيكنولوجيا
|a المعينات الديداكتيكية الخاصة
|b Communicative Competence
|b The Native Speaker
|b Four Skills
|b Communicative Listening
|b Technology
|b Authentic Didactic Materials
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 014
|l 004
|m ع4
|o 2300
|s مجلة عطاء للدراسات والأبحاث
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 2300-000-004-014.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1457748
|d 1457748
|
