ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دور التدريب الميداني في تنمية...>الوصف

دور التدريب الميداني في تنمية الأخلاقيات المهنية والاتجاه نحو المهنة لدى الطالبات المعلمات بقسم التربية الخاصة

العنوان بلغة أخرى: The Role of Field Training in the Development of Professional Ethics and Attitude towards the Profession among Female Student Teachers in the Department of Special Education
المصدر: مجلة التربية وثقافة الطفل
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية للطفولة المبكرة
المؤلف الرئيسي: منصور، سحر سامى صلاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mansour, Sahar Sami Salah
المجلد/العدد: مج27, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 213 - 283
ISSN: 2537-0251
رقم MD: 1458039
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد المعلمين | التربية الخاصة | التدريب الميداني | أخلاقيات مهنة التعليم
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأخلاقيات المهنية | الاتجاه نحو المهنة | الطالبات المعلمات بقسم التربية الخاصة | Professional Ethics | Attitude towards the Profession | Female Student Teachers in the Department of Special Education
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تعد الأخلاقيات المهنية من أهم المؤثرات في سلوك المعلم؛ لأنها تشكل رقيبا داخليا وتمثل مرجعية يسترشد بها في أداء رسالته. وكلما كانت اتجاهات الطالبات المعلمات إيجابية نحو مهنة معلمة التربية الخاصة، كان ذلك دافعا لهن للإخلاص في العمل، والانهماك في دراسة التخصص، ويجب أن يسهم برنامج التدريب الميداني بأطرافه، في تنمية الأخلاقيات المهنية، والاتجاه نحو المهنة لدى الطالبات المعلمات بقسم التربية الخاصة. وقد هدف البحث الحالي إلى التعرف على دور التدريب الميداني في تنمية الأخلاقيات المهنية، والاتجاه نحو المهنة، لدى الطالبات المعلمات بقسم التربية الخاصة، حيث طبق البحث المنهج الوصفي، وتمثلت أدواته البحثية فيما يلي: - استبانة دور التدريب الميداني في تنمية الأخلاقيات المهنية لدى الطالبات المعلمات بقسم التربية الخاصة (إعداد الباحثة)، وتكونت من (٣٦) عبارة موزعة على أربعة أبعاد، هي: * البعد الأول: دور التدريب الميداني في تنمية الصفات الأخلاقية للطالبة المعلمة. * البعد الثاني: دور التدريب الميداني في تنمية علاقة الطالبة المعلمة بالأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. * البعد الثالث: دور التدريب الميداني في تنمية علاقة الطالبة المعلمة بأولياء أمور الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة. * البعد الرابع: دور التدريب الميداني في تنمية علاقة الطالبة المعلمة بزميلاتها في التدريب الميداني. - استبانة دور التدريب الميداني في تنمية الاتجاه نحو المهنة لدى الطالبات المعلمات بقسم التربية الخاصة (إعداد الباحثة)، وتكونت من (٣٦) عبارة موزعة على أربعة أبعاد، هي: * البعد الأول: دور التدريب الميداني في تنمية الجانب المعرفي لدى الطالبة المعلمة بقسم التربية الخاصة. * البعد الثاني: دور التدريب الميداني في تنمية الجانب المهاري لدى الطالبة المعلمة بقسم التربية الخاصة. * البعد الثالث: دور التدريب الميداني في تنمية الجانب الوجداني لدى الطالبة المعلمة بقسم التربية الخاصة. * البعد الرابع: دور التدريب الميداني في التغلب على الصعوبات التي تواجه الطالبة المعلمة في التدريب الميداني. وقد تم تطبيق أدوات البحث على (۲۸۳) طالبة معلمة من الفرقتين الثالثة والرابعة بقسم التربية الخاصة بكلية التربية للطفولة المبكرة جامعة المنوفية، في الفصل الدراسي الأول للعام الجامعي ۲۰۲۲/ ۲۰۲۳، وأشارت نتائج البحث إلى أن درجة دور التدريب الميداني في تنمية الأخلاقيات المهنية لدى الطالبات المعلمات بقسم التربية الخاصة من وجهة نظرهن كانت كبيرة بالنسبة للاستبانة ككل، وكذلك بالنسبة للأبعاد الفرعية للاستبانة، وأن درجة دور التدريب الميداني في تنمية الاتجاه نحو المهنة لدى الطالبات المعلمات بقسم التربية الخاصة من وجهة نظرهن كانت كبيرة بالنسبة للاستبانة ككل، وكذلك بالنسبة للأبعاد الفرعية للاستبانة، كما اتضح أنه توجد علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا عند مستوى دلالة (0.۰۱) بين درجات الطالبات المعلمات عينة الدراسة على استبانة دور التدريب الميداني في تنمية الأخلاقيات المهنية، ودرجاتهن على استبانة دور التدريب الميداني، في تنمية الاتجاه نحو المهنة، وقد اختتم البحث بتقديم مجموعة من التوصيات التربوية والمقترحات البحثية على ضوء ما أسفر عنه من نتائج.

Professional ethics is one of the most important influences in the behavior of the teacher, because it constitutes an internal control and represents a reference that guides him in the performance of his mission. The greater the positive attitudes of student teachers towards the profession of a special education teacher, the greater the motivation for devotion to work and involvement in the study of specialization. In addition to the field training program and its participants must contribute to the development of professional ethics and the attitude towards the profession among female students in the Department of Special Education. The current research aimed to identify the role of field training in the development of professional ethics, and the attitude towards the profession, among female student teachers in the Department of Special Education. The research used the descriptive method, and the research tools consisted of A questionnaire of the role of field training in developing professional ethics among female student teachers in the Department of Special Education (prepared by/ the researcher), which consisted of (36) items distributed over four dimensions, which are as follows: * The first dimension: the role of field training in developing the ethical qualities of the student teacher. * The second dimension: the role of field training in developing the student-teacher relationship with children with special needs. * The third dimension: the role of field training in developing the student teacher's relationship with parents of children with special needs. * The fourth dimension: the role of field training in developing the student teacher's relationship with her colleagues in field training. A questionnaire of the role of field training in developing the attitude towards the profession among the female student teachers in the Department of Special Education (prepared by/ the researcher), and it consisted of (36) phrases distributed over four dimensions, which are as follows: * The first dimension: the role of field training in developing the cognitive side of the student teacher in the Department of Special Education. * The second dimension: the role of field training in developing the skill aspect of the student teacher in the Department of Special Education. * The third dimension: the role of field training in developing the emotional side of the student teacher in the Department of Special Education.

* The fourth dimension: the role of field training in overcoming the difficulties faced by the student teacher in field training. The research tools were tested on (283) student teachers from the third and fourth years in the Department of Special Education, Faculty of Early Childhood Education, Menoufia University, during the first semester of the academic year (2022/ 2023). The results of the research indicated that the degree of the role of field training in the development of professional ethics among the female student teachers in the Department of Special Education, from their point of view, is large in relation to the questionnaire as a whole, as well as in relation to the sub-dimensions of the questionnaire. In addition, that the degree of the role of field training in the development of the attitude towards the profession, among female students, teachers in the Department of Special Education, from their point of view, is large in relation to the questionnaire as a whole, as well as in relation to the sub-dimensions of the questionnaire. And that there is a positive correlation statistically significant at the level (0.01) between the scores of student teachers (study sample) on the questionnaire of the role of field training in developing professional ethics and their scores on the questionnaire of the role of field training in developing the attitude towards the profession. The research concluded with a set of recommendations and proposals in the light of its results.
ISSN: 2537-0251

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.