ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية "KUD" في اكتساب...>الوصف

أثر استراتيجية "KUD" في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مادة العلوم

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the "KUD" Strategy on Acquiring Scientific Concepts for Middle School Students in Science
المصدر: مجلة أبحاث ميسان
الناشر: جامعة ميسان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العسكري، هدير حسن محسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Ask, Hadeer Hassan Mohsen
مؤلفين آخرين: الساعدي، رملة جبار كاظم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج19, ع37
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: حزيران
الصفحات: 367 - 393
ISSN: 6622-1815
رقم MD: 1459546
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المفاهيم العلمية | معلمي العلوم | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية KUD | اكتساب المفاهيم العلمية | الثاني متوسط | مادة العلوم | KUD Strategy | Acquisition of Scientific Concepts | Second Intermediate | Science Subject
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي إلى معرفة (أثر استراتيجية (KUD) في اكتساب المفاهيم العلمية لدى طالبات المرحلة المتوسطة في مادة العلوم) وللتحقق من هدف البحث وضعت الفرضية الصفرية الآتية: *لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠،٠٥) بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية الاتي سيدرسن على وفق استراتيجية (KUD) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الاتي سيدرسن على وفق الطريقة الاعتيادية في اختبار اكتساب المفاهيم العلمية لمادة العلوم. وقد اختارت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي (مجموعة تجريبية ومجموعة ضابطة) ذات الاختبار البعدي لاختبار اكتساب المفاهيم العلمية. ومثل مجتمع البحث طالبات الصف الثاني المتوسط في المدارس المتوسطة والثانوية الحكومية الصباحية للبنات التابعة للمديرية العامة للتربية في محافظة ذي قار للعام الدراسي (۲۰۲۱-2022). وبلغت عينة البحث (٦٤) طالبة بواقع (۳۳) طالبة في المجموعة التجريبية و(۳۱) طالبة في المجموعة الضابطة، وكوفئت مجموعتا البحث في متغيرات (العمر الزمني بالأشهر، واختبار رافن (للذكاء)، اختبار المعلومات السابقة في مادة العلوم، التحصيل السابق في مادة العلوم). كما حددت المادة العلمية بخمسة فصول المقررة لمحتوى العلوم، وصيغت الأهداف السلوكية لهذه الفصول وبلغ عددها (١٥٦) هدفا سلوكيا ممثلة للمستويات الستة لتصنيف بلوم في المجال المعرفي، ثم أعدت الخطط التدريسية اللازمة لمجموعتي البحث (۲۱) خطة تدريسية للمجموعة التجريبية ومثلها للمجموعة الضابطة، وتم إعداد اختبارا لاكتساب المفاهيم العلمية للفصول الخمسة من كتاب العلوم للصف الثاني المتوسط مؤلفا من (۳۹) فقرة من نوع الاختيار من متعدد ذي أربعة بدائل واحدة صحيحة وثلاثة خاطئة، وقد جرى تطبيقهما على عينتين استطلاعيتين أحداهما لمعرفة مدى وضوح الفقرات وزمن الإجابة والأخرى كانت لغرض تحليل فقرات الاختبار إحصائيا لاستخراج معامل الصعوبة والتمييز وفعالية البدائل الخاطئة، فضلا عن استخراج الصدق والثبات للاختبار، وبعد انتهاء التجربة بعد فترة استمرت (۱۰) أسابيع. تم تطبيق أداة البحث، وتحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا باستخدام الاختبار التائي (T-test) لعينتين مستقلتين غير متساويتين واستخراج حجم الأثر، أظهرت النتائج ما يأتي: *وجود أثر لاستراتيجية (KUD) في اكتساب المفاهيم العلمية في مادة العلوم لطالبات الصف الثاني المتوسط ولصالح المجموعة التجريبية إذ بلغت القيمة التائية المحسوبة (۷،۸۸) وكانت القيمة الجدولية (٢) وحجم الأثر كبير، وبناء على ذلك فقد أوصت الباحثة بعدة توصيات منها: ۱-دعوة إلى مدرسي العلوم إلى الاهتمام بالأنشطة والوسائل التعليمية والتقنيات الحديثة من خلال عرض المادة العلمية في الدرس كونها تساعد على رفع مستوى الطلاب العلمي. ٢-أن تعمل وزارة التربية ومديرياتها على إقامة دورات تدريبية لمدرسي ومدرسات مادة العلوم لاطلاعهم على استراتيجيات التدريس الحديثة لتطبيقها في مدارسهم.

The current research aims to know (the effect of the (KUD) strategy on acquiring scientific concepts for middle school students in science) and to verify the goal of the research, the following null hypothesis was developed: *There is no statistically significant difference at the level of significance (0.05) between the average scores of the experimental group students who will be taught according to the (KUD) strategy and the average scores of the students of the control group who will be taught according to the usual method in the science subject acquisition test. The researcher chose the experimental design with partial control (experimental group and control group) with a post test to test the acquisition of scientific concepts. The research community was represented by second-grade middle school students in the morning intermediate and secondary government schools for girls affiliated with the General Directorate of Education in Dhi Qar Governorate for the academic year (2021-2022). The sample of the research was (64) female students, (33) female students in the experimental group and (31) female students in the control group. The science subject. The scientific subject was also defined in five chapters established for the content of science, and the behavioral objectives of these chapters were formulated and numbered (156) behavioral objectives representing the six levels of Bloom’s classification in the cognitive domain, then the necessary teaching plans were prepared for the two research groups (21) a teaching plan for the experimental group and the like. For the control group, a test was prepared to acquire scientific concepts for the five chapters of the science book for the second intermediate class, consisting of (39) paragraphs of the type of multiple choice with four alternatives, one true and three false. The other was for the purpose of statistically analyzing the test paragraphs to extract the coefficient of difficulty and discrimination and the effectiveness of the wrong alternatives, as well as to extract the validity and reliability of the test, and after the end of the experiment after a period that lasted (10) weeks. The application of the search tool, and data analysis and processing statistically by using the T-test for two unequal independent samples and extracting the effect size, the results showed the following: *There is an effect of the (KUD) strategy in acquiring scientific concepts in science for second-grade intermediate students and in favor of the experimental group 1. An invitation to science teachers to pay attention to the activities, educational means and modern technologies by presenting the scientific material in the lesson as it helps to raise the scientific level of students. 2. That the Ministry of Education and its directorates work to set up training courses for male and female science teachers to inform them of modern teaching strategies to apply in their schools.
ISSN: 6622-1815

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.