ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الخجل وعلاقته بمستوى الطموح لد...>الوصف

الخجل وعلاقته بمستوى الطموح لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة جدة

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: العمري، معاذ غرمان سعيد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع270
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 141 - 169
رقم MD: 1460719
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السمات الشخصية | مشكلة الخجل | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الخجل | مستوى الطموح | طلاب المرحلة المتوسطة | مدينة جدة | Shyness | Level of Ambition | Middle School Students | Jeddah City
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

19

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الخجل ومستوى الطموح لدى طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة جدة، وتكونت عينة الدراسة من بعض طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة جدة والذين بلغ عددهم (۳۰۰)، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية، وتحقيقا لأهداف الدراسة، قام الباحث بتطبيق مقياس الخجل من إعداد خطاب (۲۰۱۰)، ومقياس مستوى الطموح من إعداد (باظه، 2004) كأدوات لجمع البيانات والمعلومات، كما اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الارتباطي لمعرفة العلاقة بين الخجل ومستوى الطموح. وتوصلت الدراسة إلى أن المتوسط الكلي لمجموع درجات مقياس الخجل جاء بقيمة مقدارها (2.10) وتقدير نادرا لدى الطلاب، وكانت الفقرة رقم (4) والتي تنص على " أتجنب التعبير عن انفعالاتي أمام الأخرين" بالرتبة الأولى وبتقدير أحيانا)، وحصلت الفقرة رقم (9) والتي تنص على " أخجل عند الشراء من المحلات التجارية " بالرتبة الأخيرة وبدرجة (مطلقا). كما توصلت إلى أن المتوسط الكلي لمجموع درجات مقياس مستوى الطموح جاء بقيمة مقدارها (3.98) وتقدير (كثيرا لدى الطلاب، كانت الفقرة رقم (7) والتي تنص على " أتمنى تحقيق طموحاتي" بالرتبة الأولى وبتقدير دائما)، والفقرة رقم (16) والتي تنص على " أميل لقراءة قصص وسير المبدعين" بالرتبة الأخيرة وبدرجة (أحيانا). ووجدت الدراسة أيضا أن هناك علاقة ارتباطية عكسية بين درجات طلاب المرحلة المتوسطة بمدينة جدة على مقياس الخجل وعلى مقياس مستوى الطموح، حيث بلغت قيمة معامل الارتباط (0.97 -) وهي قيمة دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.01). وأوصى الباحث بتقديم البرامج الإرشادية والتوجيهية التي تساعد الطلاب على التعبير عن انفعالاتهم ورغباتهم ووجهات نظرهم أمام الأخرين، كما أوصى بتوعية المعلمين والوالدين بتجنب كثرة القسوة واللوم على الأبناء لما قد تسببانه من فقدان لثقتهم مؤدية إلى تكوين شخصية خجولة لديهم، بالإضافة إلى حث الأبناء على زيادة الثقة في أنفسهم وتعريفهم بقدراتهم عبر إشراكهم في برامج وأنشطة تتوافق مع تلك القدرات.

The study aimed to identify the relationship between shyness and the level of ambition among middle school students in Jeddah. The study sample consisted of some middle school students in Jeddah city, which their numbers reach (300), They were chosen randomly, and to achieve the objectives of the study, the researcher applied the shyness questionnaire prepared by (Khattab, 2010), And the level of ambition questionnaire prepared by (Baza, 2004) as tools for collecting data and information The study also relied on the descriptive correlational approach, To find out the relationship between shyness and level of ambition. The study found that the total average of the total scores of the shyness questionnaire came with a value of (2.10), and it is an estimate of rarely among the students, and paragraph No. (4), which states: “I avoid expressing my emotions in front of others,” ranked first with appreciation (sometimes), and paragraph No. (9), which states “I am ashamed when buying from shops” was ranked last with a degree of (absolutely). It also concluded that the total mean of the total scores of the ambition level scale came with a value of (3.98) and an estimate of (a lot) among the students, and paragraph No. (7), which states “I hope to achieve my ambitions” ranked first with appreciation (always), and paragraph No. (16), which states: “I tend to read the stories and biographies of creators” ranked last with a degree (sometimes). The study also found that there is an inverse correlation between the grades of middle school students in Jeddah on the shyness questionnaire and on the ambition level questionnaire, where the value of the correlation coefficient was (0.97), which is a statistically significant value at the significance level (0.01). The researcher recommended providing counseling and guidance programs that help students express their emotions, desires, and points of view in front of others, he also recommended educating teachers and parents to avoid excessive cruelty and blaming children for the loss of their confidence that might cause them to form a shy personality, In addition to urging children to increase self-confidence and introduce them to their abilities by involving them in programs and activities that are compatible with those abilities.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.