| LEADER |
03759nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2207996 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الإمارات
|
| 100 |
|
|
|a أبا الخيل، سيرين بنت صالح بن سليمان
|g Abu Khail, Sirin bint Saleh
|e مؤلف
|9 729187
|
| 245 |
|
|
|a الفكر التربوي لدى جون ديوي
|
| 246 |
|
|
|a The Educational Thought of John Dewey
|
| 260 |
|
|
|b كلية الامارات للعلوم التربوية
|c 2024
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 169 - 181
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث الحالي إلى التعرف على سيرة المفكر الأمريكي الشهير جون ديوي واستقصاء العوامل المؤثرة في فكر جون ديوي والتعرف على نظرة جون ديوي لمبحث القيم والتعرف على التطبيقات التربوية لدى جون ديوي وطرح ومناقشة الانتقادات التي وجهت نحو فلسفة ديوي التربوية. واعتمد البحث على المنهج التحليلي للتوصل لنتائج البحث، وقد تبين من خلال النتائج: أهمية مساعدة المتعلم على التعلم وتنمية استعداداته ليعرف كيف يتعلم وذلك لان المعرفة في العصر الحديث تزيد وتتضاعف بشكل سريع يجعل من الصعب تغطيتها في المناهج الدراسية وزيادة التركيز على الحياة المستقبلية واستشراف المستقبل وتكوينه وكذلك النظر بالحاضر وأن المناهج لا يجب أن تكون جامدة ومقتصرة على معارف معينة أو طرق تدريس ثابتة، بل يجب أن تتنوع في مواضيعها وضرورة النظر في تنمية المعلم وتأهيله لكي لا يقتصر دوره على سرد كمية هائلة من المعلومات دون اكتساب المهارات.
|b The current research aims to identify the biography of the famous American thinker John Dewey, investigate the factors influencing John Dewey’s thought, learn about John Dewey’s view of the study of values, identify John Dewey’s educational applications, and present and discuss the criticisms directed at Dewey’s educational philosophy. The research relied on the analytical approach to reach results. The research showed, through the results: the importance of helping the learner learn and developing his preparations to know how to learn. This is because knowledge in the modern era increases and multiplies rapidly, making it difficult to cover it in the school curricula, and increasing the focus on future life, anticipating the future and shaping it, as well as looking at the present, and that curricula should not It must be rigid and limited to specific knowledge or fixed teaching methods. Rather, it must be diverse in its topics, and it must consider the development and qualification of the teacher so that his role is not limited to recounting a huge amount of information without acquiring skills.
|
| 653 |
|
|
|a التطبيقات التربوية
|a الفلسفة التربوية
|a ديوي، جون، ت. 1952 م.
|
| 692 |
|
|
|a الفكر التربوي
|a جون ديوي
|b Educational Thought
|b John Dewey
|
| 700 |
|
|
|9 775476
|a الحربي، خولة
|e م. مشارك
|g Al-Harbi, Khawla
|
| 773 |
|
|
|c 008
|e Journal of Educational and Human Sciences
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-insāniyyaẗ
|l 032
|m ع32
|o 2430
|s مجلة العلوم التربوية والإنسانية
|v 000
|x 2709-0701
|
| 856 |
|
|
|u 2430-000-032-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1463179
|d 1463179
|
