ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التأسيس لبيداغوجيا السلطة الرم...>الوصف

التأسيس لبيداغوجيا السلطة الرمزية داخل الجامعة المغربية، بين الثقافة الشعبية والسوق الاقتصادية

المصدر: مجلة آراء للعلوم الإنسانية والاجتماعية والقانونية
الناشر: أيوب الشاوش
المؤلف الرئيسي: مزال، إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Mazzal, Brahim
المجلد/العدد: ع6,7
محكمة: نعم
الدولة: المغرب
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 119 - 130
ISSN: 2737-8020
رقم MD: 1463831
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, IslamicInfo, HumanIndex
مواضيع:
علم الاجتماع التربوي | بيداغوجية السلطة | سوق العمل | طلبة الجامعات | المغرب
كلمات المؤلف المفتاحية:
البيداغواجية | السلطة | المراهقة | الثقافة | التنظيم | السوق | Pedagogy | Power | Adolescence | Culture | Organization | Market
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: نهدف من خلال معالجتنا لموضوع الدرس البيداغوجي الأكاديمي في الجامعة المغربية، وعلاقة ذلك بتجديد العرض التربوي في النموذج التنموي الجديد، إلى تقديم مفهوم جديد يتماشى وواقع الحال الذي تعيشه فئة مهمة من الطلبة، في تفاعلها مع المحتوى المقدم، كدرس أكاديمي، يخضع لقواعد صارمة لا تفسح المجال في غالب الأحيان للطالب في إبراز وتطوير الذات، والمشاركة الفعالة في بناء الدرس. إن عرضنا لمفهوم بيداغوجية السلطة داخل الجامعة، ما هو إلى تجسيد لتجربة إمبريقية غير مجردة، نابعة من واقع التجربة والملاحظة، إضافة إلى عدد مهم من المقابلات مع مجموعة من الطلبة الذين عبروا عن نفس الفكرة سنحاول في هذا المقال أجرأة و تفكيك هذا المفهوم الجديد، وتفسير طبيعة علاقة التأثير والتأثر بين أبعاده ومتغيراته، على اعتبار أن هذا المفهوم هو موضوع قابل للملاحظة بمفهومها الأنثروبولوجي الاثنوجرافي، فهو مفهوم كامن من حيث القصد وظاهر من حيث النتيجة، حيث أنه يمتح أسسه الأبستمولوجيا من الفلسفة الواقعية، في تطابق ملحوظ بين ما هو عقلاني و مفكر فيه ومع ما يظهر من تجليات الواقع المقذوف به أمامنا، وبين ما هو هيرمينوطيقي على مستوى تأويل محتوى الدرس الأكاديمي الرسمي وقراءة تجليات السلطة في ثنايا سطوره الظاهرة، إضافة إلى ذلك، سنحاول في هذا المقال تفكيك ميكانيزمات الشخصية للشباب المراهق، التي يتسم أغلبها في تلك الفترة بالحرية والاندفاع وإثبات الذات، مقابل الدور الذي تلعبه الجامعة عبر مفهوم بيداغوجية السلطة في كبح هذا الجموح وتهذيب ذلك الاندفاع مهما كان سلبي أو إيجابي، وفي الأخير سنحاول تفكيك ما جاء في مضامين النموذج التنموي الجديد وعلاقة ذلك بتسليع الجامعة المغربية، والانتقال من مفهوم العلوم الإنسانية إلى المهارات الحياتية الناعمة التي تسمح للطالب بالانخراط سريعا في سوق الشغل.

Through our treatment of the subject of the academic pedagogical lesson at the Moroccan University, and its relation to the renewal of the educational offer in the new development model, we aim to present a new concept in line with the reality of the situation experienced, with several interviews with students, in their interaction with the presented content, as an academic lesson, subject to strict rules that Do not often give way to the student, In highlighting and developing oneself, and actively participating in building the lesson. Our presentation of the concept of the pedagogical authority within the university ,which is the embodiment of an empirical experience that is not abstract ,stemming from the reality of experience and observation, in addition to an important number of interviews with a group of students who expressed the same idea. In this article, I will try to conduct and deconstruct this new concept ,and explain the nature of the relationship of the influence between its dimensions and variables, Considering that this concept is a subject observable in its anthropological, ethnographique sense, it is a latent concept in terms of intent and apparent in terms of the result, as it examines its foundations of epistemology from realistic philosophy, in a remarkable congruence between what is rational and thought and with what appears from the manifestations of the reality before us And between what is hermeneutic at the level of interpreting the content of the official academic lesson and reading the manifestations of power in the folds of its apparent lines, in addition, we will try in this article to dismantle the personal mechanics of adolescent youth, most of which were characterized in that period by freedom, impulsiveness and self-affirmation, in contrast to the role played by the university through The concept of the pedagogical power of authority is to curb this impulsion and curb that impulse, no matter how negative or positive. Finally, we will try to dismantle the contents of the new development model and its relationship to the commodification of the Moroccan university, and the transition from the concept of humanities to soft life skills that allow students to quickly engage in the labor market.
ISSN: 2737-8020

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.