| LEADER |
04629nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2212313 |
| 024 |
|
|
|3 10.35201/0246-021-002-004
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|9 256340
|a ظاظا، حيدر إبراهيم أحمد
|e مؤلف
|g Zaza, Haidar Ibrahim
|
| 245 |
|
|
|a أثر جائحة كورونا في جودة أسئلة امتحان الثانوية العامة في الأردن
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of the Corona Pandemic on the Quality of High School Exam Questions in Jordan
|
| 260 |
|
|
|b جامعه دمشق - كليه التربية
|c 2023
|
| 300 |
|
|
|a 141 - 174
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف جودة أسئلة امتحان الثانوية العامة عن طريق قياس عدم مخالفة الأسئلة لقواعد كتابتها. بلغ عدد الأسئلة التي شكلت مجتمع الدراسة 4915 سؤالا، توزعت على 160 امتحانا عقد خلال جائحة كورونا في العام 2020. اتبع المنهج الوصفي التحليلي لتحليل 1230 سؤال اختيار من متعدد باستخدام أداة الكشف عن المخالفات في الأسئلة. وأظهرت النتائج مخالفة 434 (35.3%) سؤالا لقاعدة واحدة على الأقل، ومخالفة 736 (59.8%) سؤالا لقاعدتين أو أكثر، وكشف التحليل عن مخالفة 1170 (95.1%) سؤالا لخمس قواعد من أصل 18 قاعدة. وتبين أن أكثر قاعدتين مخالفة كانتا: ترتيب الأبدال عموديا بنسبة 77.89%، ترتيب الأبدال منطقيا أو عدديا أو أبجديا بنسبة 13.47%، أما القواعد الثلاث المخالفة الأخرى، فكانت نسبتها بين 0.25% و 1.8%. في المقابل، حافظت الأسئلة على عدم مخالفة 13 قاعدة. كما أظهرت النتائج أن أكثر المباحث مخالفة لقواعد كتابة أسئلته كان مبحث الرياضيات، وأقلها مبحث التربية الإسلامية. وأوصت الدراسة بإجراء مزيد من التدريب على كتابة الأسئلة الموضوعية، وتبني سياسة "مراجعة ما قبل الامتحان"، لتقليل العيوب في كتابة الأسئلة، وتحسين جودة الامتحان.
|b The study aimed to identify the quality of the high school exam questions by measuring that the questions do not violate the rules of their writing. The number of questions that formed the study population was 4,915 distributed over 160 exams held during the coronavirus pandemic in 2020. The descriptive analytical approach was followed to analyze 1230 multiple-choice questions using the violation detection tool. The results showed that 434 (35.3%) questions violated at least one rule, and 736 (59.8%) questions violated two or more rules. In total, the analysis revealed that 1170 (95.1%) questions violated five rules out of 18 rules. The two most violated rules were found to be: the order of alternatives vertically 77.89%, and the order of alternatives logically, numerically, or alphabetically 13.74%, while the other three violation rules ranged from 0.25% to 1.8%. On the other hand, the questions did not violate 13 rules. The results also showed that the most violating the rules of writing his questions was the subject of mathematics, and the least was the subject of Islamic education. The study recommended conducting more training in writing objective questions, adopting a "pre-examination review" policy to reduce flaws in writing questions, improving exam quality.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الثانوي
|a جائحة كورونا "كوفيد-19"
|a القواعد الكتابية
|a الشهادة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a امتحان الثانوية العامة
|a الاختيار من متعدد
|a التوجيهي
|a جائحة كورونا
|a كوفيد-19
|a الأردن
|b High School Exam
|b Multiple Choice
|b Tawjihi
|b Corona Pandemic
|b Covid-19
|b Jordan
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 004
|e Association of Arab Universities Journal for Education and Psychology
|f Mağallaẗ ittiḥād al-ğāmiʻāt al-ʻarabiyyaẗ li-l-tarbiyaẗ wa-ʻilm al-nafs
|l 002
|m مج21, ع2
|o 0246
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية للتربية وعلم النفس
|v 021
|x 1999-6977
|
| 856 |
|
|
|u 0246-021-002-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1467951
|d 1467951
|
