| LEADER |
06722nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2212397 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 598638
|a العكيلي، هلال عبدالسادة حيدر
|e مؤلف
|g Elakili, Hilal Abdul Sada Haider
|
| 245 |
|
|
|a ممكنات الأنثروبولوجيا التربوية وموجهاته المنهجية لدراسة المجتمعات المعاصرة:
|b بحث في الأنثروبولوجيا التربوية
|
| 246 |
|
|
|a Possibilities of Educational Anthropology and its Methodological Guidelines for Studying Contemporary Societies:
|b Research in Educational Anthropology
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
|c 2024
|g أيار
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 2159 - 2190
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى كشف دور الأنثروبولوجيا التربوية عن الكيفية التي تتم فيها التنشئة الاجتماعية، أما أهميته فتكمن في تصديه لموضوع في غاية الأهمية، متمثلا بإمكانية توظيف الأنثروبولوجيا التربوية في مجالات التنشئة التربوية، مما استدعى الوقوف على نشأة أنثروبولوجيا التربوية وإيضاح التمايزات التي توجد بين المجتمعات الغربية والنامية والعربية على صعيد استخدام الأنثروبولوجيا التربوية، ومن هذا المنطلق فإن هذه الدراسة قد حاولت إبراز الأطر النظرية والمنهجية للأنثروبولوجيا التربوية، كذلك كان لابد من معالجة الموجهات المرجعية التي أفضت إلى تعميق البحث الأنثروبولوجي التربوي، وذلك عن طريق الوقوف على التطبيقات الميدانية للأنثروبولوجيا التربوية مرورا بتلك المعوقات والتحديات التي تواجه العمل الميداني الأنثروبولوجي التربوي، وانتهى البحث إلى الحديث عن الإسهامات الأنثروبولوجية في تشكيل الوعي الثقافي، وكيفية تطويره عن طريق الاستناد إلى التنشئة التربوية بالاعتماد على التقنيات الحديث، فحاول البحث أن يعود إلى دراسة تراجع بعض الأنظمة التربوية في المجتمعات المعاصرة، أما منهجيته فتتمثل بتوظيف المنهج الوصفي باعتباره المنهج الذي يساعد على الكشف عن طبيعة الأنثروبولوجيا بشكل عام، والأنثروبولوجيا التربوية بشكل خاص، وقد توصل البحث إلى العديد من النتائج، أهمها: ۱-ظهر من البحث هناك ضعف في فهم الموجهات التربوية الانثروبولوجية لدى المبحوثين في بيان الكيفية التي يتم بها توظيف تلك الموجهات في عملية التنشئة الاجتماعية بشكل منهجي. ۲- تبين من المعطيات الميدانية إن الأسس الأنثروبولوجية التي يمكن تطويرها ووضعها في خدمة التعليم شبه معدومة إلا لمن لديه اطلاع على الأنثروبولوجيا التربويها ومنهجها. تبين من الميدان ارتباط عملية تطبيق الأسس الأنثروبولوجية بتوافقها مع تغييرات اجتماعية تتفق مع بنية التعليم وبنية المدرسة بصفتها مؤسسة تربوية واجتماعية.
|b The research aims to reveal the role of educational anthropology on how socialization takes place, Its importance lies in its addressing a very important topic, represented by the possibility of employing educational anthropology in the fields of educational upbringing, This necessitated examining the emergence of educational anthropology and clarifying the differences that exist between Western, developing, and Arab societies with regard to the use of educational anthropology, From this standpoint, this study attempted to highlight the theoretical and methodological frameworks of educational anthropology. It was also necessary to address the reference guidelines that led to deepening educational anthropological research, This is done by examining the field applications of educational anthropology, passing through the obstacles and challenges facing educational anthropological field work, The research ended by talking about anthropological contributions to shaping cultural awareness, and how to develop it by relying on educational upbringing based on modern technologies, The research attempted to return to studying the decline of some educational systems in contemporary societies, As for its methodology, it is represented by employing the descriptive method as the method that helps to reveal the nature of anthropology in general, and educational anthropology in particular. The research has reached many results, the most important of which are: 1. It appeared from the research that there is a weakness in the understanding of the anthropological educational guidelines among the respondents in explaining how these guidelines are systematically employed in the socialization process. 2. It appears from field data that the anthropological foundations that can be developed and put at the service of education are almost non-existent except for those who have knowledge of educational anthropology and its methodology. The field revealed that the process of applying anthropological foundations is linked to its compatibility with social changes that are consistent with the structure of education and the structure of the school as an educational and social institution.
|
| 653 |
|
|
|a الأنثروبولوجيا التربوية
|a التنشئة الاجتماعية
|a المجتمع المعاصر
|a الدراسات الإنسانية
|
| 692 |
|
|
|a ممكنات الأنثروبولوجيا التربوية
|a المجتمعات المعاصرة
|b Possibilities of Educational Anthropology
|b Contemporary Societies
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 101
|e Journal of Sustainable Studies
|f Mağallaẗ al-dirāsāt al-mustadāmaẗ
|l 998
|m مج6, ملحق
|o 2053
|s مجلة الدراسات المستدامة
|v 006
|x 2663-2284
|
| 856 |
|
|
|u 2053-006-998-101.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1468077
|d 1468077
|
