تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>الفهم المفاهيمي لدى معلمي الري...>الوصف

الفهم المفاهيمي لدى معلمي الرياضيات أثناء الخدمة في ضوء تصنيف سولو

العنوان بلغة أخرى: The Conceptual Understanding of in- Service Mathematics Teachers in Light of Solo Taxonomy
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: الكوفحي، سها عبدالكريم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خصاونة، أمل عبدالله (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج32, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 313 - 355
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 1468337
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | الإصلاحات التربوية | مقرر الرياضيات | معلمو المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الفهم المفاهيمي | معلم الرياضيات | المرحلة الأساسية | تصنيف سولو | تربويات الرياضيات | Conceptual Understanding | Mathematics Teachers | Primary Stage | SOLO Taxonomy | Mathematics Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى الفهم المفاهيمي لدى معلمي الرياضيات أثناء الخدمة. تكونت عينة الدراسة من (٥٠) معلما ومعلمة من خمس وعشرين مدرسة حكومية وخاصة تابعة لمديرية التربية والتعليم للواء قصبة إربد من بين الذين يدرسون في الأقل واحدا من الصفوف السابع والثامن والتاسع الأساسية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم استخدام اختبار في الفهم المفاهيمي في موضوعات الجبر الواردة في مناهج الرياضيات للصفوف المذكورة، كما تم تحليل إجاباتهم المكتوبة باستخدام مؤشرات الأداء لتصنيف سولو، بالإضافة إلى المقابلات شبه المقننة. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الفهم المفاهيمي لمعلمي الرياضيات في المرحلة الأساسية ضمن أحادي البناء، ومتعدد البناء، والعلائقي بنسب ١٤%، ٥٦%، ٣٠% على التوالي. كما بينت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الفهم المفاهيمي لدى معلمي الرياضيات تعزى للنوع الاجتماعي والخبرة. وفي ضوء النتائج، تم تقديم مجموعة من التوصيات.

The study aimed to show the level of conceptual understanding of in-service mathematics teachers. The study sample consisted of (50) male and female teachers selected from twenty-five public and private schools affiliated to Qasabet Irbid Educational Directorate, who teach at least one of the basic seventh, eighth, and ninth grades. To achieve the objectives of the study, the conceptual understanding test of Algebra topics listed in the above mentioned grades mathematics textbooks was used. Furthermore, the mathematics teacher written responses were analyzed based on Solo Taxonomy performance indicators. Finally, mathematics teachers' semi- structured interviews were analyzed. The results of the study showed that the majority of primary stage mathematics teachers' conceptual understanding fell in uni- structural, multi- structural and relational levels (14%, 56%, 30%, respectively). The results also showed that there were no statistically significant differences in the level of conceptual understanding among mathematics teachers due to gender, and experience. In light of the results, a set of recommendations were presented.
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.