| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد قائمة بالعمليات التدريسية المتطلبة من معلم الرياضيات في ضوء المعايير العالمية، وبناء برنامج لتنميتها لديهم وقياس فعاليته. واعتمدت الدراسة على الأدوات التالية: استطلاع الرأي حول قائمة العمليات التدريسية المتطلبة من معلم الرياضات في ضوء المعايير، برنامج مقترح كمية لتنمية أداء معلمي الرياضيات للعمليات التدريسية المتطلبة منهم، بطاقة ملاحظة لقياس أداء معلمي الرياضيات لعمليات التدريس المتطلبة منهم. وتوصلت الدراسة إلى قائمة بالعمليات التدريسية المتطلبة من معلم الرياضيات في ضوء المعايير العالمية والمحلية تضمنت (235) عملية تدريسية موزعة على خمسة مجالات هي: (عمليات التدريس العامة، عمليات التدريس المتطلبة لتنمية مهارة حل المشكلات، عمليات التدريس المتطلبة لتنمية مهارة التعليل والبرهان، عمليات التدريس المتطلبة لتنمية مهارة الاتصال بلغة الرياضيات، عمليات التدريس المتطلبة لتنمية مهارة استخدام التكنولوجيا)، وهذه لعمليات التدريسية التي تم تحديدها في القائمة تختلف نوعيا في العمليات والمجالات عن عمليات التدريس التي يمارسها المعلم الآن ومجالاتها: (التخطيط، استراتيجيات التعليم وإدارة الفصل، المادة العلمية، التقويم، مهنة التعلم). وعلى ضوء هذه القائمة تم بناء البرنامج المقترح وبطاقة الملاحظة، وأجريت تجربة الدراسة على مجموعة من معلمي الرياضيات بالمرحلة الإعدادية، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند أي مستوى ببن متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية وأفراد المجموعة الضابطة في التطبيق القبلي لبطاقة الملاحظة في المجالات الفرعية للعمليات التدريسية وفي العمليات التدريسية ككل، مما يدل على أن المجموعتين متكافئتان قبل تنفيذ البرنامج المقترح على المجموعة التجريبية. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لصالح أفراد المجموعة التجريبية. ويعزى ذلك إلى أثر البرنامج المقترح، حيث أوضحت نسبة الكسب المعدل لبلاك أن البرنامج فعال في تنمية عمليات التدريس ككل ومجالاتها الفرعية. وقد خلصت الدراسة إلى القيمة التربوية منها وكذلك إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات بدراسات أخرى مكملة لها.
The Study aimed at determining a list of the teaching processes required from math teachers in the light of the international and national standards and designing a program for developing them and measuring the program effectiveness. -The Utilized the Following tools: Reviewing opinions a bout a list of the teaching processes required from math teachers in the light of standards, a suggested program for developing math teachers performance of the required teaching processes , observation sheets to measure math teachers performance of the required teaching processes. -The study will up a list of the required teaching - processes from math teachers in the light of the national and international standards including (35) teaching processes. -There are no significant mean differences at any level between the experimental and control groups in the pre application of the observation sheet in the sub - fields of the teaching processes and the total teaching processes. This means the co- efficiency of the groups before conducting the proposed program on the experimental group. -There are significant mean differences at the level (0,01) between the experimental and control groups favoring that of the experimental group . This is due to the effect the proposed program as Black ratio proved the effectiveness of the program in teaching the main and sub - teaching processes
|
