ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام خرائط المفاهيم الإلكتر...>الوصف

استخدام خرائط المفاهيم الإلكترونية، وتأثيرها على ذاكرة الاحتفاظ بالمعلومات لدى الطالبات من وجهة نظر المعلمات بمنطقة الباحة

المصدر: مجلة تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي
الناشر: الجمعية المصرية للتنمية التكنولوجية
المؤلف الرئيسي: الزهراني، نورة أحمد عبدالخالق (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الغامدي، فائق سعيد علي الضرمان (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع14
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: فبراير
الصفحات: 462 - 545
ISSN: 2785-9754
رقم MD: 1471910
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الرقمي | التعليم التربوي | التحول الرقمي | المؤسسات التعليمية | تكنولوجيا المعلومات والاتصالات
كلمات المؤلف المفتاحية:
خرائط المفاهيم الإلكترونية | ذاكرة الاحتفاظ | المعلومات | Electronic Concept Maps | Retention Memory | Information
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: كان الهدف من الدراسة الحالية الكشف عن مدى استخدام خرائط المفاهيم الإلكترونية وعلاقتها ببعض المتغيرات (المؤهل الدراسي - المرحلة التي يتم تدريسها - سنوات الخبرة)، كذلك محاولة الوصول إلى تحديد مدى تأثير خرائط المفاهيم على ذاكرة الاحتفاظ بالمعلومات لدى الطالبات، وذلك من وجهة نظر المعلمات القائمات بالتدريس الفعلي بمنطقة الباحة، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، من خلال استخدام استبانة تضمنت جميع المعلومات والبيانات المطلوبة وتضمنت: (استخدام خرائط المفاهيم كأداة تدريس - توظيف خرائط المفاهيم كأداة تقييم - علاقتها بالمتغيرات)، وتكونت عينة الدراسة من معلمات العلوم بمدينة الباحة وعددهن (۹۰) معلمة تم اختيارهن بطريقة عشوائية. واستخدم البرنامج الإحصائي SPSS لتحليل نتائج الدراسة واستخراج المتوسطات والانحرافات المعيارية كذلك اختبار التباين الأحادي و اختبار LSD للتعرف على اتجاه الفروق بين متوسطات استجابات أفراد العينة، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن متوسط معدلات استخدام خرائط المفاهيم الإلكترونية لدى المعلمات بلغت ٦٠%، وهى نتيجة مقبولة نوعاً ما، لأن استخدام هذه الاستراتيجية غالباً ما يكون مرتبط بطبيعة المقرر أو المحتوى الدراسي، كذلك توصلت الدراسة إلى وجود علاقة بين استخدام خرائط المفاهيم الإلكترونية ومتغيرات (المرحلة التي يتم تدريسها- سنوات الخبرة)؛ حيث تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ٠,٠٥ لصالح الاستخدام الأكثر لخرائط المفاهيم الإلكترونية تعزى لمتغير المرحلة التعليمية لصالح الطفولة المبكرة. وكذلك لمتغير سنوات الخبرة لصالح فئة من (١-٥) سنوات (وتبين عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ٠,٠٥ تعزى لمتغير (المؤهل التعليمي)، كما توصلت نتائج الدراسة إلى أن هناك تأثير إيجابي لاستخدامات خرائط المفاهيم على ذاكرة الاحتفاظ بالمعلومات لدى الطالبات من وجهة نظر المعلمات القائمات بالتدريس.

The aim of the current study was to reveal the extent of the use of electronic concept maps and their relationship to some variables (academic qualification - the stage being taught - years of experience), as well as an attempt to determine the extent of the effect of concept maps on the memory of retaining information among female students, from the point of view of the current teachers. In actual teaching in the Al-Baha region, the study relied on the descriptive analytical approach, through the use of a questionnaire that included all the required information and data and included: (using concept maps as a teaching tool - using concept maps as an evaluation tool - their relationship to variables), and the study sample consisted of female science teachers in the city of Al-Baha, numbering (90). ) Female teachers were chosen randomly. The statistical program SPSS was used to analyze the results of the study and extract means and standard deviations, as well as the one-way variance test and the LSD test to identify the direction of differences between the averages of the responses of the sample members. The results of the study showed that the average rates of use of electronic concept maps among teachers reached 60%, which is a somewhat acceptable result. Because the use of this strategy is often linked to the nature of the course or academic content, the study also found a relationship between the use of electronic concept maps and the variables (stage taught - years of experience); It was found that there were statistically significant differences at the significance level of 0.05 in favor of greater use of electronic concept maps due to the variable (the educational stage in favor of early childhood). As well as for the variable of years of experience in favor of a group of (1-5) years, it was found that there were no statistically significant differences at the significance level of 0.05 due to the variable (educational qualification). The results of the study also concluded that there is a positive effect of the use of concept maps on the memory of retaining information among female students. From the point of view of teaching teachers
ISSN: 2785-9754

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.