ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم اختبار التصنيف بمعهد الل...>الوصف

تقويم اختبار التصنيف بمعهد اللغويات العربية بجامعة الملك سعود

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of the Placement Test in Arabic Linguistics Institute at King Saud University
المصدر: مجلة اختبارات اللغة
الناشر: مجمع الملك سلمان العالمي للغة العربية
المؤلف الرئيسي: بنيان، نهلاء بنت بندر بن ناصر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Banyan, Nahlah Bander
المجلد/العدد: مج1, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يونيو
الصفحات: 25 - 74
DOI: 10.60161/2501-001-002-002
ISSN: 1658-9491
رقم MD: 1473323
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, Open
مواضيع:
التقويم التربوي | الاختبارات اللغوية | تعليم اللغة العربية | معايير التصنيف | الجامعات السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم | اختبار التصنيف | معهد اللغويات العربية | المستويات اللغوية | مهارات اللغة | Placement Test | Evaluation | Arabic Linguistics Institute | Levels of Language | Language Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      [مفتوح]
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: بهدف الكشف عن مدى شمول اختبار التصنيف بالمعهد لمهارات اللغة، وتحديد معايير تصنيف الطلاب والطالبات إلى مستويات لغوية، ومعرفة درجة ملاءمة الاختبار للمستويات اللغوية، إلى جانب الكشف عن آراء المعلمين والمعلمات حول ذلك؛ استخدمت الباحثة المنهج الوصفي التحليلي، وأسفرت نتائج البحث عن أن اختبار التصنيف بمعهد اللغويات العربية يشمل المهارات اللغوية بنسب متفاوتة، وأن لبعض المهارات درجات محددة تتفاوت في مدى تناسقها مع مجموع الدرجات الكلي، وتقاس بعض المهارات والعناصر اللغوية قياسا غير مباشر، وبنسبة أكثر من المتوسط يصنف طلاب وطالبات المعهد حسب مجموع الدرجات الكلي، وبنسبة أقل من المتوسط يصنف الطلاب والطالبات حسب معايير مختلفة، وبنسبة أقل من المتوسط تسببت هذه المعايير في وجود فروق لغوية بين مستويات الطلاب والطالبات داخل المستوى اللغوي الواحد، وبنسبة أقل من المتوسط يعاد التصنيف لبعض الطلاب والطالبات عند بدء الدراسة الفعلي دون إعادة إجراء اختبار التصنيف، وبنسبة مماثلة يعاد إجراء اختبار التصنيف لبعض الطلاب والطالبات بعد بدء الدراسة لتغيير درجة التصنيف، وهذا يدل على أن عملية تصنيف الطلبة غير متوافقة مع مستويات المعهد اللغوية، حيث أظهرت النتائج أن مدى الملاءمة بين اختبار التصنيف والمستويات اللغوية بالمعهد متوسطة، كما كشفت نتائج البحث عن انخفاض مستوى اهتمام بعض معلمي المعهد ومعلماته لأهمية قياس كافة المهارات.

The study aimed at investigating the covering degree of the placement test for the four skills and determining the criteria of placing the learners into the language levels. In addition, it seeks to examine the appropriateness of the exam to the language levels. Results showed that the placement test contained varying proportions of the language skills. It was also shown that some of the language skills were evaluated indirectly or through another language skill. The study also found that in more than average, the learner was classified by the aggregate of their scores and in less the average, other learners were classified according to different set of criteria. These criteria caused noted differences in the learners' levels of language within the same language classroom. Furthermore, some learners are reevaluated at the beginning of the language course which may indicate that the process of classifying the learners may not correspond to the language levels. The study also showed that the language teachers do not care about examining all of the language skills. The test is often executed by administrative staff who are not often educated about language teaching or learning.
ISSN: 1658-9491

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.