ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع تضمين الثقافة العمانية في...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

واقع تضمين الثقافة العمانية في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Actuality of Including Omani Culture in Teaching Arabic to Non-Native Speakers in Sultanate of Oman
المصدر: مجلة الخليل للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: جامعة نزوى - مركز الخليل بن أحمد الفراهيدي للدراسات العربية والإنسانية
المؤلف الرئيسي: الجابري، عبدالله بن راشد بن سعيد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al Jabri, Abdullah bin Rashid bin Saeed
مؤلفين آخرين: العزري، سيف بن ناصر بن سيف (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج1, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سلطنة عمان
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 205 - 237
رقم MD: 1475799
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
اللغة العربية | الممارسات التعليمية | الثقافة العمانية
كلمات المؤلف المفتاحية:
اللغة العربية للناطقين بغيرها | الثقافة | واقع الثقافة العمانية | Arabic for non-Native Speakers | Culture | The Reality of Omani Culture
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف إلى واقع تضمين الثقافة العمانية في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها في سلطنة عمان، بالإضافة إلى بيان الفروق بين أفراد الدراسة في ضوء متغيرات: الخبرة، والنوع الاجتماعي. تكونت عينة الدراسة من معلمي ومعلمات اللغة العربية للناطقين بغيرها، والبالغ عددهم (32) معلما ومعلمة، وقد تم اختيار أفراد عينة الدراسة بطريقة قصدية. اتبعت الدراسة المنهج الوصفي، وقام الباحث بإعداد مكونة من (37) عبارة موزعة على ثلاثة محاور (الأهمية، الممارسات التدريسية، جوانب الثقافة) وطبقت الأداة على كافة عينة الدراسة. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج وهي: إن أهمية تضمين الثقافة العمانية في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها كما يراها معلمو اللغة العربية للناطقين بغيرها قد جاءت بدرجة كبيرة؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي العام لكل محاور الاستبانة (4.87) بانحراف معياري (0.421) إن الممارسات التدريسية لدى معلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في تضمين الثقافة العمانية في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها قد تراوحت درجة الموافقة عليها بين كبيرة جدا وكبيرة، حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.81) وانحراف معياري (0.397). إن الجوانب الثقافة العمانية التي يقوم بتوظيفها معلمو اللغة العربية للناطقين بغيرها قد تراوحت درجة الموافقة عليها بين كبيرة جدا وكبيرة؛ حيث بلغ المتوسط الحسابي (4.84) وانحراف معياري (0.369). عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدالة (α ≤ 0.05) بين أفراد عينة الدراسة في أهمية تضمين الثقافة والممارسات التدريسية تبعا للنوع الاجتماعي، بينما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين هؤلاء الأفراد في جوانب تضمين الثقافة العمانية تبعا للنوع الاجتماعي لصالح الإناث. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α ≤ 0.05) بين أفراد عينة الدراسة في أهمية تضمين الثقافة العمانية في تدريس اللغة العربية للناطقين بغيرها وفي ممارساتهم التدريسية في تضمين جوانب الثقافة العمانية، وكذلك في جوانب الثقافة العمانية التي يقومون بتضمينها أثناء تلك الممارسات تبعا لمتغير الخبرة في جميع مجالات الدراسة.

The study aimed at identifying the actuality of including Omani culture in teaching the Arabic language to non-native speakers in the Sultanate of Oman, in addition to explaining the differences between study respondents based on variables: experience, and gender in revealing the reality of including Omani culture in teaching Arabic to non-native speakers in the Sultanate Amman. The study respondents consisted of the teachers of the Arabic language for non-native speakers, and a number of 32 male and female teacher, the study sample was chosen intentionally. The study followed descriptive approach, the researcher prepared a questionnaire based on relevant studies and was confirmed sincerity viewing Al Z group of arbitrators, and consisted of resolution (37). A statement distributed on three axes (importance, teaching practices, aspects of culture) and the tool was applied to all the study sample, after which the data was analyzed using the statistical program (SPSS). The study it found the following results: The importance of including Omani culture in teaching Arabic to nonnative speakers as perceived by Arabic language teachers for non-native speakers has a degree of approval ranging from very large to large, with an arithmetic mean (4.87) and a standard deviation (421). The teaching practices of teachers of the Arabic language for non-native speakers in the inclusion of Omani culture in the teaching of the Arabic language for non-native speakers has a degree of approval ranging between very large and large, where the arithmetic average (4.81) and a standard deviation (397). The aspects of Omani culture that Arab language teachers employ for non-native speakers have ranged in degree of approval between very large and large, with an arithmetic mean (4.84) and a standard deviation (369). There is no statistically significant differences at the level of the function (α ≤ 0.05). Among the study sample members in the importance of including teaching culture and teaching practices according to gender, while there are differences of statistical significance at the level of a function (α ≤ 0.05) Among these individuals include aspects of Omani culture depending on gender in favor of females. There are no statistically significant differences at the level of significance (α ≤ 0.05) Among the study sample members in the importance of including Omani culture in teaching Arabic to speakers of other languages and in their teaching practices in including aspects of Omani culture as well as in aspects of Omani culture that they include during those practic e s depending on the variable of experience in all areas of study.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.