ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية بيئة تعليمية قائمة على...>الوصف

فاعلية بيئة تعليمية قائمة على المحاكاة بمبحث العلوم لتنمية المعرفة الإجرائية لدى طلاب الصف التاسع الأساسي

العنوان بلغة أخرى: Effectiveness of a Simulation-Based Learning Environment in Science Subject in Procedural Knowledge among Ninth Grade Students
المصدر: مجلة رابطة التربويين الفلسطينيين للآداب والدراسات التربوية والنفسية
الناشر: رابطة التربويين الفلسطينيين - قسم الأبحاث والمنشورات
المؤلف الرئيسي: أبو حليمة، محمد أحمد السبع (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع9
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: أغسطس
الصفحات: 46 - 72
ISSN: 2789-1941
رقم MD: 1475999
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا التعليم | البيئات التعليمية | تدريس العلوم | المهارات العلمية | طلبة المرحلة الأساسية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة تعليمية قائمة على المحاكاة | المعرفة الإجرائية | A Simulation-Based Learning Environment | Procedural Knowledge
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

8

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة التعرف إلى فاعلية بيئة تعليمية قائمة على المحاكاة في تنمية المعرفة الإجرائية في مادة العلوم لدى طلاب الصف التاسع الأساسي، حيث اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي، والمنهج التجريبي، حيث طبقت الدراسة على (62) من الطلبة، (31) منهم في المجموعة التجريبية (البيئة التعليمية القائمة على المحاكاة)، (31) من الطلبة في المجموعة الضابطة (الطريقة التقليدية)، واستخدمت الدراسة أداة اختبار معرفة اختبار معرفة إجرائية، حيث أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α = 0.01) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية ودرجات المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المعرفة الإجرائية، وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على كيفية تصميم واستخدام البيئات التعليمية القائمة على المحاكاة والعمل بها بطريقة جيدة في التعليم وضرورة استخدام المختبر الافتراضي كأحد برامج المحاكاة في تدريس الوحدات المتعلقة بالكيمياء.

Study aim: This study aimed to identify the effectiveness of a simulation-based learning environment in procedural knowledge in science subject among ninth grade students. and the researcher adopted the descriptive analytical and experimental approaches. And the study was applied on a sample of (62) students, where (31) of them represented the experimental group (simulation-based learning environment), and the other (31) represented the control group (traditional method). And the study tools were represented in a test of conceptual knowledge and a test of procedural knowledge. And Study results there are statistically significant differences at the level of (α = 0.01) between the mean scores of experimental group students and the mean scores of control group students in the post -application test of procedural knowledge. The study recommended the need to train teachers on how to design and use simulation-based educational environments and work with them in a good manner in education, and the need to use the virtual laboratory as one of the simulation programs in teaching units related to chemistry.
ISSN: 2789-1941

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.