| LEADER |
07034nam a2200205 4500 |
| 001 |
2221258 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a سويدان، ياسمين محمد أحمد سلامة
|g Swidan, Yasmine Mohammed Ahmed Salama
|e مؤلف
|9 514902
|
| 245 |
|
|
|a تأثير برنامج تعليمي باستخدام مبادئ التحفيز الإيجابي في تدريس مقرر الكاراتيه على مستوى الأداء لدى طالبات كلية التربية الرياضية بجامعة المنصورة
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية التربية الرياضية
|c 2024
|g مارس
|
| 300 |
|
|
|a 2137 - 2158
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يهدف البحث إلى التعرف على تحليل تكامل مبادئ التحفيز الإيجابي في تدريس مقرر الكاراتيه وتأثيره على طالبات كلية التربية الرياضية المنصورة استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو المجموعة التجريبية الواحدة بواسطة القياس القبلي والبعدي نظرا لملاءمته لطبيعة البحث وأهدافه، وقامت الباحثة باختيار عينة البحث بالطريقة العمدية العشوائية من بين طالبات كلية التربية الرياضية جامعة المنصورة للعام الجامعي (٢٠٢٣م - ٢٠٢٤م) والدراسات لمقرر الكاراتيه وقد بلغ عددهن (۳۰) طالبة كما تم اختيار (۲۰) طالبة كعينة استطلاعية من نفس مجتمع البحث وخارج العينة الأساسية، وكانت أهم النتائج أن وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين القياس القبلي والقياس البعدي في مستوي التحفيز لمقرر رياضه الكاراتيه قيد البحث لصالح القياس البعدي ويرجع هذا التحسن إلى استخدام مبادئ التحفيز الإيجابي حيث مكنت مبادئ التحفيز الإيجابي لطالبات المجموعة التجريبية من تنمية الانتباه لما يتم تعلمه وتطوير الصلة باحتياجات الطالبات إلى المعرفة، الثقة في القدرة على إنجاز المهام، وخلق توقعات إيجابية تزيد الرضا بما تم إنجازه، وكذلك وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى 0.05 بين القياس القبلي والقياس البعدي في مستوي المهارات الفنية والبدنية لمقرر رياضه الكاراتيه قيد البحث لصالح القياس البعدي وتعزو الباحثة هذه النتائج إلى أن ساعدت مبادئ التحفيز الإيجابي على استخدام الأسئلة مفتوحة النهايات لتوجيه النقاش في أنشطة جلسات البرنامج المقترح، والتي ساعدت الطالبات على تعديل معتقداتهم عن الإخفاق، وشجعتهم على وصف حالتهم التعليمية الحالية وأوصت الباحثة وجيه الاهتمام إلى تنمية المهارات الشخصية والفنية والتي يجب على المدرسين التركيز عليها في تطوير المهارات الفنية والبدنية للطلاب، وذلك من خلال تكامل مبادئ التحفيز الإيجابي وكذلك استخدام أساليب التحفيز الإيجابي في تدريس المقررات الدراسية تشجع على اتخاذ إجراءات لبناء بيئة تعلم إيجابية وداعمة لتشجيع التفاعل الإيجابي بين الطلاب.
|b The research aims to identify and analyze the integration of the principles of positive motivation in teaching the karate course and its impact on the students of the Faculty of Physical Education in Mansoura. The researcher used the experimental method with one experimental group using pre- and post-measurement due to its suitability to the nature of the research and its objectives. The researcher selected the research sample in a random, intentional way from among the female students. Faculty of Physical Education, Mansoura University, for the academic year (2023 AD - 2024 AD) and the studies for the karate course. The number of them reached (30) female students, and (20) female students were chosen as an exploratory sample from the same research community and outside the basic sample. The most important results were that there were statistically significant differences at the 0 level. 05 between the pre-measurement and the post-measurement in the level of motivation for the karate course under research in favor of the post-measurement. This improvement is due to the use of the principles of positive motivation, as the principles of positive motivation enabled the students of the experimental group to develop attention to what is being learned and develop the connection to the students’ needs for knowledge, confidence in the ability to accomplish tasks, and create positive expectations that increase satisfaction with what has been accomplished, as well as the presence of statistically significant differences. At the level of 0.05 between the pre-measurement and the post-measurement in the level of technical and physical skills for the karate course under research in favor of the post-measurement, the researcher attributes these results to the fact that the principles of positive motivation helped to use open-ended questions to guide the discussion in the activities of the proposed program sessions Which helped the students to modify their beliefs about failure, and encouraged them to describe their current educational situation. The researcher recommended that special attention should be paid to developing personal and artistic skills, which teachers should focus on in developing the students’ technical and physical skills, through the integration of the principles of positive motivation as well as the use of positive motivation methods in Teaching courses encourages action to build a positive and supportive learning environment to encourage positive interaction among students.
|
| 653 |
|
|
|a التربية الرياضية
|a البرامج التعليمية
|a التحفيز الإيجابي
|a مقرر الكاراتيه
|a طلبة جامعة المنصورة
|
| 773 |
|
|
|4 علوم الرياضة
|4 التربية والتعليم
|6 Sport Sciences
|6 Education & Educational Research
|c 035
|f Maǧallaẗ Asīūṭ Li ʿulūm wa Funūn Al-Tarbiyyaẗ Al-Rīyaḍiyyaẗ
|l 004
|m ع68, ج4
|o 0227
|s مجلة أسيوط لعلوم وفنون التربية الرياضية
|t Assiut Journal for Science and Arts of Physical Education
|v 068
|x 2682-3950
|
| 856 |
|
|
|u 0227-068-004-035.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1477629
|d 1477629
|
