| LEADER |
03608nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2224301 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b المغرب
|
| 100 |
|
|
|9 785657
|a الوزاني، أنس طنشري
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a الصور الذهنية للمجال الجغرافي للأطفال "9-11"
|
| 246 |
|
|
|a Children's Mental Image of Geographic Space "9-11"
|
| 260 |
|
|
|b محمد قاسمي
|c 2024
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 617 - 631
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تحاول هذه الدراسة تقديم نظرة مركزة للجغرافيا الشخصية لأطفال المدارس الذين تتراوح أعمارهم بين التاسعة والحادية عشرة، والتحقيق في التمثلات والتصورات المكانية التي ينميها أطفال هذه المرحلة السنية للعناصر المكانية داخل بيئة يومية. يتم استخدام تقنية رسم الخرائط الذهنية للحصول على الصورة الذهنية للكيانات الجغرافية المتواجدة في مسارهم اليومي، لفهم الطريقة التي يتطور بها إدراكهم المكاني للعالم المحيط بهم. يهتم التحليل بدراسة تأثير السن والمعرفة الجغرافية المكتسبة على الطريقة التي يمثل بها الأطفال مسارهم اليومي من المنزل إلى المدرسة خاصة العناصر البصرية. أظهر التحليل الكمي للخرائط الذهنية أن المعالم النقطية أكثر العناصر البصرية تمثيلا، بينما يهتم التحليل النوعي بالنظر في قدرة الأطفال على الانتقال من التمثيل التصويري الطوبولوجي إلى التمثيل التخطيطي الإقليدي للمساعدة في تطوير المواد التعليمية وجعلها أكثر فعالية.
|b This study attempts to provide a focused look at the personal geography of school children between the ages of nine and eleven, and to investigate the spatial representations and perceptions they develop of spatial elements within an everyday environment. A mind mapping technique is used to obtain a mental image of the geographical entities in their everyday space, to understand how their spatial perception of the world around them develops. The analysis is concerned with examining the influence of age and acquired geographical knowledge on the way children represent their daily route from home to school, especially the visual elements. Quantitative analysis of the mind maps showed that raster landmarks are the most represented visual elements, while qualitative analysis is interested in looking at children's ability to move from topological pictorial representation to Euclidean schematic representation to help develop educational materials and make them more effective.
|
| 653 |
|
|
|a الصور الذهنية
|a العلاقات المكانية
|a مرحلة الطفولة
|
| 692 |
|
|
|a الإدراك المكاني
|a البيئة القومية
|a الخرائط الذهنية
|a المعالم الجغرافية
|b Spatial Cognition
|b Everyday Environment
|b Mental Maps
|b Geographical Features
|
| 773 |
|
|
|4 القانون
|6 Law
|c 042
|l 068
|m ع68
|o 1831
|s مجلة الباحث للدراسات القانونية والقضائية
|t Journal of Researcher for Legal and Judicial Studies
|v 000
|x 2550-603X
|
| 856 |
|
|
|u 1831-000-068-042.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a IslamicInfo
|
| 999 |
|
|
|c 1480798
|d 1480798
|
