| LEADER |
06837nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2225575 |
| 024 |
|
|
|3 10.51405/0639-020-002-003
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|9 563701
|a البلقاسمي، بشرى
|e مؤلف
|g El Belkasmi, Bouchra
|
| 245 |
|
|
|a نشوئية الجملة:
|b مقاربة لسانية وظيفية
|
| 246 |
|
|
|a Ontogeny of the Sentence:
|b Functional Linguistic Approach
|
| 260 |
|
|
|b اتحاد الجامعات العربية - الجمعية العلمية لكليات الآداب
|c 2023
|g تشرين الثاني
|m 1445
|
| 300 |
|
|
|a 417 - 436
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a يحرص المقال على تقديم مقاربة وظيفية لاكتساب الطفل للجملة إنتاجا وفهما، وتتحدد الجملة في اللسانيات الوظيفية باعتبارها فعلا خطابيا يتشكل من مؤشري المتخاطبين ومؤشر القوة الإنجازية وفحوى خطابي، ويتضمن الفحوى الخطابي فعلا حمليا وفعلا إحاليا، وسيظهر العمل أن تحقق الاكتساب يستلزم استضمار الطفل لما يعرف في أدبيات اللسانيات النفسية بالجملة الناموسية، وسيتبنى العمل أن هذه الجملة الناموسية هي البنية التحتية للجمل وفق المقاربة الوظيفية، والتي تربط المعالجة اللغوية بالسياقين المقامي والمقالي وبالأهداف التواصلية، ويستلزم ذلك مساهمة كل القدرات المشكلة للملكة التواصلية، بحيث تتدخل القدرة الإدراكية بغرض استقبال المثير اللغوي المناسب، وتتيح القدرة المعرفية للطفل الاستيعاب والتكيف، وتمكنه القدرة اللغوية من القيام بعمليات فك التشفير الصرفي التركيبي والصواتي، وفك الصياغة في المستويين العلاقي والتمثيلي، وكذلك تزويد المعجم بالمعجميات التي سيتم انتقاؤها لاحقا أثناء إنتاج الجملة، وتسمح القدرة الأدائية بإنتاج الجمل تلفظا أو كتابة، ولقد مثل لهذه القدرات جميعها داخل نموذج نحو الخطاب الوظيفي هنخفلد Hengeveld وماكنزي Mackenzie (2008) الممثل للقدرة التواصلية أثناء إنتاج اللغة والنموذج المعدل البلقاسمي (2017، 2019) الممثل لإنتاج اللغة وفهمها، وسيحرص العمل على تفسير تدخل هذه القدرات أثناء نشوئية الجملة بدءا من إدراك الجملة إلى إنتاجها، ليتمكن الطفل في مراحل الاكتساب المتقدمة من تحديد غرضه التواصلي، ثم البدء في عملية الصياغة وفق ما استدمجه من بنى تحتية أو جمل ناموسية، بحيث يقوم أولا بانتقاء الفعل الخطابي بقوته الإنجازية وفحواه الخطابي، يتبعه بعملية التعبير الصوري عبر التشفير الصرفي- التركيبي، مستثمرا كل ما اكتسبه من قدرة على توظيف الصرفيات النحوية المناسبة، ثم القيام بعمليات التشفير الصواتي باستيعاب القواعد التطريزية، وسيثبت العمل ما توصلنا إليه في مبحثين سابقين من نتائج، أولها أنه لا ينبغي أن تفصل دراسة الاكتساب إنتاج اللغة عن إدراكها، وثانيها أن اكتساب الجملة أيضا كمثل باقي مراحل الاكتساب التي سبقته، تتدخل فيه جميع مكونات القدرة التواصلية، وثالثها أن التنظير للاكتساب اللغوي ينبغي أن ينطلق مما هو مشترك بين اللغات أي من البنية التحتية للجمل أو الجملة الناموسية، وفق نمذجتها المقترحة داخل الأدبيات الوظيفية بحكم أنها تربط معالجة اللغة بالسياق وبالأهداف التواصلية.
|b In this paper, we have tried to describe and interpret different phases of sentence acquisition, we have adopted that this operation is based mainly on the integration of the canonical sentence as it’s identified in functional discourse grammar, So the language acquisition requires many abilities:Perceptual ability provides reception of the appropriate linguistic stimulus, cognitive ability enables the child to assimilate and adapt, the linguistic ability allows him to decode and encode utterances at either the morpho-syntactic or phonological level, also it`s assure access to the mental lexicon and select the appropriate lexeme, and then the praxis ability that assures sentences production by assimilating the appropriate prosodic rules. Sentence acquisition involves the integration of all these abilities that contribute to its perception and production, such capacities are prescribed in the model of language production proposed in the functional discourse grammar Hengaveld & Mackenzie(2008)and the modified model that also outlines the perception of language El Belkasmi (2017, 2019).We conclude First of all, that’s it is necessary to do not dissociate the study of the acquisition of the production from the perception of the language, then, we notice that all the components of communicative capacity intervene during this acquisition, finally, we assumed that the study of the acquisition of the language must be based on the structure or canonical sentence which supports all the languages as it was represented in the functional literature.
|
| 653 |
|
|
|a اللسانيات الوظيفية
|a الجملة العربية
|a النحو العربي
|a اكتساب اللغة
|
| 692 |
|
|
|a نشوئية الجملة
|a القوة الإنجازية
|a الجملة الناموسية
|a المعجم الذهني
|a النفاذ المعجمي
|a التشفير الصواتي
|a التشفير الصرفي التركيبي
|b Sentenceontology
|b Illocutionaryforce
|b Canonical Sentence
|b Mental Lexicon
|b Phonological Encoding
|b Morphosyntactic Encoding
|b Toaccess
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|6 Literature
|c 003
|e Association of Arab Universities Journal for Arts
|f Al-mağallaẗ al-ʻarabiyyaẗ li-l-ādāb
|l 002
|m مج20, ع2
|o 0639
|s مجلة اتحاد الجامعات العربية للآداب
|v 020
|x 1818-9849
|
| 856 |
|
|
|u 0639-020-002-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1482070
|d 1482070
|
