| LEADER |
03934nam a22002537a 4500 |
| 001 |
2227150 |
| 024 |
|
|
|3 10.54295/2201-011-001-018
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الجزائر
|
| 100 |
|
|
|9 664330
|a قبوج، صالح
|e مؤلف
|g Gueboudj, Salah
|
| 245 |
|
|
|a العلاقة بين الفصحى والعامية وآليات استثمارها في تعليمية اللغة العربية
|
| 246 |
|
|
|a The Relationship between Classical and the Mechanisms of its Investment in the Teaching of the Arabic Language
|
| 260 |
|
|
|b جامعة حسيبة بن بوعلي بالشلف - مخبر نظرية اللغة الوظيفية
|c 2024
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 283 - 302
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تعد اللغة نظاما اجتماعيا يستخدمه أبناء هذه اللغة للتواصل فيما بينهم، غير أن معظم أفراد المجتمع يستعملون العامية في أغلب الأوقات، ونسعى في هذه البحث إلى إبراز الترابط بين الفصيحة والعامية في تعليمية اللغة العربية؛ وسنعمد إلى جمع بعض الكلمات المتداولة في العامية وتقصيها بالبحث عن أصولها الفصيحة اعتمادا على المعاجم والذكر الحكيم، مع تحديد ما يطرأ عليها من تغيرات في العامية، ونتطرق إلى الجانب الصرفي؛ لنجري مقارنة بين الأسماء الموصولة في المستويين الفصيح والعامي، وتسليط الضوء على بعض المشتقات في العامية، ومقارنتها بالاستعمال الفصيح، لننتقل بعد ذلك إلى المستوى التركيبي البلاغي؛ لمعالجة قضايا التقديم والتأخير والكناية لمعرفة وجوه الائتلاف والاختلاف بين اللغة الفصيحة والعامية، انطلاقا من الإجابة على التساؤلات التالية: هل توظيف العامية في العملية التعليمية يساعد على تعلم الفصيحة أم لا؟ وهل للعامية أثر في تعليمية اللغة العربية الفصيحة؟ وأين تكمن العلاقة بينهما، وما مدى تأثيرهما في تعليمية اللغة العربية؟
|b The language is a social system used by people to communicate with each other. However, most of them often use vernacular. Therefore, we aim to highlight that interrelationship between both languages in teaching Arabic; Where we will collect some words in the vernacular and investigate for their eloquent origins based on dictionaries and the holly Coran, while identifying the changes that occur to them, in an attempt to identify the reasons behind these changes, then we will address the morphological aspect; such as comparing relative nouns at the verbal and colloquial levels. We will next address the rhetorical level; to address: introduction, delay and metonymy, by answering the following questions: Does using colloquialism help to learn the formal Arabic language? What is the relationship between them, and what is its impact on teaching Arabic?
|
| 653 |
|
|
|a الازدواجية اللغوية
|a تعليم اللغة
|a التراكيب اللغوية
|a أساليب التعليم
|
| 692 |
|
|
|a اللغة
|a الفصيحة
|a العامية
|a التعليمية
|b Language
|b Eloquence
|b Colloquial
|b Educational
|
| 700 |
|
|
|9 433123
|a رحامنية، سعيدة
|e م. مشارك
|g Rehamnia, Saida
|
| 773 |
|
|
|4 اللغة واللغويات
|6 Language & Linguistics
|c 018
|e Journal of functional language
|f Mağallaẗ al-luġaẗ al-waẓīfiyaẗ
|l 001
|m مج11, ع1
|o 2201
|s مجلة اللغة الوظيفية
|v 011
|x 2676-2188
|
| 856 |
|
|
|u 2201-011-001-018.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 1483677
|d 1483677
|
