| LEADER |
08628nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2227933 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 787678
|a الأصقه، عامر بن علي بن عبدالله
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a المتطلبات التربوية لمعلم المرحلة الثانوية للتعامل مع أسئلة الطلاب العقدية وسبل تفعيلها:
|b دراسة ميدانية في مدينة الرياض
|
| 246 |
|
|
|a Educational Requirements for a Secondary School Teacher to Deal with Students' Questions on Theology and Ways to Activate Them:
|b A Field Study in the City of Riyadh
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2024
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 697 - 752
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى بيان المتطلبات التربوية لمعلم المرحلة الثانوية للتعامل مع أسئلة الطلاب العقدية كما يراها خبراء التربية. وإلى الكشف عن واقع توفر المتطلبات التربوية لمعلم المرحلة الثانوية للتعامل مع أسئلة الطلاب العقدية كما يراها مشرفو العلوم الشرعية. وتحديد سبل تفعيل المتطلبات التربوية لمعلم المرحلة الثانوية للتعامل مع أسئلة الطلاب العقدية كما يراها مشرفو العلوم الشرعية. ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، واتخذا من الاستبانة أداة لجمع البيانات والمعلومات، حيث قام الباحثان بتصميم استبانتين لتحقيق أهداف البحث، فكانت الاستبانة الأولى موجهة إلى (الخبراء) لتحديد المتطلبات والاستبانة الثانية موجهة إلى (مشرفي العلوم الشرعية) -للتعرف على واقع توفر المتطلبات وسبل تفعيلها- البالغ عددهم (٦٧) مشرفا في مدينة الرياض، حيث تم تطبيق أداة البحث على جميع أفراد مجتمع (مشرفي العلوم الشرعية) كاملا، وحصل الباحثان على (٦٢) استجابة من أفراد المجتمع، بما يمثل نسبة ٩٥٫٥%، وتكونت عينة البحث من مجتمع الخبراء من (٢٤) خبيرا من خبراء التربية والعقيدة، تم اختيارهم بطريقة عشوائية بسيطة. وتوصل البحث إلى عدد من النتائج، أبرزها ما يلي: 1- موافقة خبراء التربية على المتطلبات التربوية لمعلم المرحلة الثانوية للتعامل مع أسئلة الطلاب العقدية من ناحية متطلبات تتعلق بالتكوين العقدي للمعلم، ومتطلبات تتعلق بالتكوين المهني للمعلم، ومتطلبات تتعلق بتلقي الأسئلة، ومتطلبات تتعلق بالإجابة على الأسئلة، بمتوسط حسابي يتراوح (٤,٥٢- ٤,٣٩)، ومن أبرز المتطلبات التي حصلت على درجات استجابة مرتفعة: (إلمام المعلم بأصول العقيدة الإسلامية من المصادر الصحيحة) و(تنمية مهارة الإقناع للمعلم) و(إتاحة الفرصة للطالب في طرح سؤاله). 2- واقع توفر المتطلبات التربوية لمعلم المرحلة الثانوية للتعامل مع أسئلة الطلاب العقدية، جاء بدرجة موافقة كبيرة، حيث بلغ المتوسط الحسابي (۳,۷۲)، ومن أبرز المتطلبات المتوفرة (المعلم ملم بأصول العقيدة الإسلامية من المصادر الصحيحة) و(المعلم يشجع الطالب ويزرع الثقة به ويرفع من معنوياته). 3- موافقة أفراد مجتمع البحث حول سبل تفعيل المتطلبات التربوية لمعلم المرحلة الثانوية للتعامل مع أسئلة الطلاب العقدية، فقد جاءت بدرجة موافقة كبيرة جدا، حيث بلغ المتوسط الحسابي (٤,٣٤)، ومن أبرز سبل التفعيل (التحضير الجيد للدرس وللأسئلة المتوقع طرحها من قبل الطلاب) و(وضع ورش عمل دورية في مجال التربية العقدية).
|b The study aimed to: Clarifying the educational requirements of the secondary school teacher to deal with the students' theological questions as seen by education experts. A statement of the reality of the availability of educational requirements for the secondary school teacher to deal with the students' religious questions as seen by the supervisors of Sharia sciences. Clarifying the ways to activate the educational requirements of the secondary school teacher to deal with the students' questions on theology as seen by the supervisors of Sharia sciences. To achieve the objectives of the study, the researcher used the descriptive survey method, and used the questionnaire as a tool for collecting data and information Where the researcher designed two questionnaires to achieve the objectives of the study, where the first questionnaire was directed to (experts) to determine the requirements and the second questionnaire was directed to (forensic science supervisors) to identify the reality of the availability of requirements and ways to activate them. The number of (67) supervisors in the city of Riyadh, where the study tool was applied to all members of the community (the supervisors of Sharia sciences) as a whole, and the researcher obtained a number of (62) responses from members of the community, representing a percentage of 95.5%. (24) Experts from education and faith experts were chosen in a simple random way. The study reached a number of results, most notably the following: The study reached a high result in the approval of the education experts on the educational requirements of the secondary school teacher to deal with the students’ Theological questions in terms of requirements related to the teacher’s Theological formation, requirements related to the teacher’s professional training, requirements related to receiving questions, and requirements related to answering questions, with an arithmetic average ranging (4.52-4.39), and among the most prominent requirements that got high response scores are (the teacher’s familiarity with the principles of Islamic faith from the correct sources), (developing the teacher’s persuasion skill) and (giving the student the opportunity to ask his question). 2. The study found a high result in approval about the reality of the availability of educational requirements for the secondary school teacher to deal with the students’ theological questions. It came to a great degree of approval, as the arithmetic average reached (3.72), and among the most prominent requirements available (the teacher is familiar with the origins of the Islamic faith from the correct sources) and (The teacher encourages the student and instills confidence in him and raises his morale). 3. The study reached a high result in approval about ways to activate the educational requirements of the secondary school teacher to deal with the students’ questions of the theological level. It came to a very large degree of approval, as the arithmetic average reached (4.34), and one of the most prominent ways of activation is (good preparation for the lesson and for the questions expected to be asked by students) and (setting periodic workshops in the field of theological education).
|
| 653 |
|
|
|a المتطلبات التربوية
|a المرحلة الثانوية
|a خبراء التربية
|a مدينة الرياض
|
| 692 |
|
|
|a التنمية المهنية للمعلم
|a الأسئلة العقدية
|a التربية العقدية
|b Teacher Professional Development
|b Religious Questions
|b Religious Education
|
| 700 |
|
|
|9 624853
|a القاضي، نايف بن يوسف بن حمد
|e م. مشارك
|g Al-Qadi, Naif bin Yousef bin Hamad
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 123
|m ج123
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 000
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-000-123-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1484510
|d 1484510
|
