| LEADER |
06667nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2228403 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 787899
|a عيسي، حسناء الأسمر فخري أحمد
|e مؤلف
|g Ahmed, Hasnaa Alasmar Fakhri
|
| 245 |
|
|
|a متطلبات تطبيق استراتيجية التعلم التشاركي الإلكتروني مع جماعات الشباب الجامعي بمؤسسات التدريب الميداني:
|b دراسة وصفية من منظور طريقة العمل مع الجماعات
|
| 246 |
|
|
|a Requirements for Applying the E- Participatory Learning Strategy with University Youth Groups in Field Training Institutions
|
| 260 |
|
|
|b جامعة أسيوط - كلية الخدمة الاجتماعية
|c 2023
|g ديسمبر
|
| 300 |
|
|
|a 56 - 86
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تسعى الدراسة الحالية إلى تحديد متطلبات تطبيق استراتيجية التعلم التشاركي الإلكتروني مع جماعات الشباب الجامعي بمؤسسات التدريب الميداني كهدف رئيسي وذلك من خلال تحديد المتطلبات ( المعرفية - المهارية - القيمية -التدريبية – التكنولوجيا) كأهداف فرعية كذلك تحديد المعوقات التي تواجه تطبيق الاستراتيجية للتعلم التشاركي وصولا إلى تحديد المقترحات التي يمكن من خلالها الحد من المعوقات التي تواجه تطبيق استراتيجية التعلم التشاركي الإلكتروني مع جماعات الشباب الجامعي بمؤسسات التدريب الميداني، هذه الدراسة من الدراسات الوصفية باستخدام منهج المسح الاجتماعي الشامل وطبقت تلك الدراسة على كليتي الخدمة الاجتماعية بجامعتي أسوان وأسيوط، باستخدام استمارة استبيان على المعيدين والمدرسين المساعدين بكليتي الخدمة الاجتماعية أسوان وأسيوط، وتوصلت نتائج الدراسة إلى أنه من أهم متطلبات تطبيق استراتيجية التعلم التشاركي الإلكتروني بالترتيب هذه المتطلبات المعرفية بوسط مرجح وقدره (2.63)، يليها في الترتيب الثاني المتطلبات التدريبية بوسط مرجح وقدره (2.59)، يليها في الترتيب الثالث من المتطلبات القيمية بوسط مرجح وقدره (2.54) يليها في الترتيب الرابع المتطلب المهاري بوسط مرجح وقدره (2.53) وفي الأخير المتطلبات التكنولوجية بوسط مرجح وقدره (2.59)، وأثبتت نتائج الدراسة إلى أن المتوسط العام للمعوقات التي تواجه تطبيق استراتيجية التعلم التشاركي الإلكتروني (2.48) وهو متوسط مرتفع وكانت الصعوبات على نحو الترتيب التالي، جاءت في الترتيب الأول صعوبات مرتبطة بالطلاب بمتوسط وقدره (2.54) يليها في الترتيب الثاني صعوبات ترجع للمؤسسة بمتوسط وقدره (2.51) وفى الأخير صعوبات مرتبطة بالمشرفين بمتوسط وقدره (2.3)، كما توصلت نتائج الدراسة إلى أهم المقترحات لتفعيل استراتيجية التعلم التشاركي الإلكتروني في عملية التدريب بمتوسط عام للبعد وقدره (2.58).
|b The current study seeks to determine the requirements for applying the e- participatory learning strategy with university youth groups in field training institutions as a main goal, by identifying the requirements (cognitive - skill - value training technology) as sub-goals, as well as identifying the obstacles facing the implementation of the strategy for participatory learning, leading to identifying Proposals through which the obstacles facing the application of the e-participatory learning strategy with university youth groups in field training institutions can be reduced. This study is one of the descriptive studies using the Comprehensive social survey approach. This study was applied to the faculties of social service at the Universities of Aswan and Assiut, using a questionnaire on teaching assistants. And assistant teachers at the Faculties of Social Service, Aswan and Assiut. The results of the study concluded that among the most important requirements for applying the e- participatory learning strategy, in order, are the cognitive requirements with a weighted mean of (2.63), followed in second place by the training requirements with a weighted mean of (2.59), followed in third place by The value requirements have a weighted mean of (2.54), followed in fourth place by the skill requirements with a weighted mean of (2.53), and finally the technological requirements with a weighted mean of (2.59). The results of the study showed that the general average of the obstacles facing the application of the e-participatory learning strategy is (2.48), which is The average was high, and the difficulties were in the following order. In first place were difficulties related to students with an average of (2.54), followed in second place by difficulties related to the institution with an average of (2.51), and in the last place were difficulties related to supervisors with an average of (2.3). The results of the study also reached the most important Suggestions for activating the e- participatory learning strategy in the training process with an overall average of (2.58).
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعليم الإلكتروني
|a طلبة الجامعات
|a التدريب الميداني
|
| 692 |
|
|
|a التعلم التشاركي الإلكتروني
|a جماعات الشباب الجامعي
|a التدريب الميداني
|b Electronic Participatory Learning
|b University Youth Groups
|b Field Training
|
| 773 |
|
|
|4 علم الإجتماع
|6 Sociology
|c 003
|e Scientific Journal of Social Work : Applied Studies and Researches
|f Al-Mağallah Al-ʿilmiyyaẗ Lil H̲idmaẗ Al-Iǧtimāʿiyyaẗ
|l 003
|m ع24, مج3
|o 2249
|s المجلة العلمية للخدمة الاجتماعية - دراسات وبحوث تطبيقية
|v 024
|x 2356-9794
|
| 856 |
|
|
|u 2249-024-003-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1484944
|d 1484944
|
