ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > توظيف مهارات التعلم والابتكار...>الوصف

توظيف مهارات التعلم والابتكار في الممارسات التدريسية ومعوقاته لدى معلمي ومعلمات الرياضيات من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: Employing of Learning and Innovation Skills in the Mathematics Teaching Practices and Related Obstacles from Mathematics Teachers’ Perspectives
المصدر: مجلة دراسات الخليج والجزيرة العربية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الرويشد، نهى راشد أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alrwaished, Noha Rashid
المجلد/العدد: س50, ع193
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1445
الشهر: يونيو
الصفحات: 187 - 229
ISSN: 0254-4288
رقم MD: 1486444
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink, HumanIndex
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | تعليم الرياضيات | المهارات التدريسية | التنمية المهنية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التعلم والابتكار | الممارسات التدريسية | مادة الرياضيات | معلمو الرياضيات | مهارات القرن الحادي والعشرين | Learning and Innovation Skills | Teaching Practices | Mathematics | Mathematics Teachers | Twenty-First Century Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

10

حفظ في:
المستخلص: الأهداف: هدفت هذه الدراسة إلى تعرّف توظيف مهارات التعلم والابتكار في الممارسات التدريسية ومعوقاته لدى معلمي ومعلمات الرياضيات من وجهة نظرهم. المنهج: اعتمدت الدراسة المنهج النوعي باستخدام المقابلات الشخصية شبه المنظمة، وتكونت من 9 أسئلة عن توظيف مهارات التعلم والابتكار في الممارسات التدريسية لمادة الرياضيات. بلغ عدد المشاركين 31 من معلمي مادة الرياضيات في دولة الكويت. النتائج: توصلت النتائج إلى أن الممارسات التدريسية للمجموعة الأولى: مهارات التفكير الناقد وحل المشكلة، ظهرت في أربعة محاور، وهي تشجيع طرح الأسئلة والمناقشة، وربط المسائل الرياضية بالمواقف الحياتية، وإعطاء التوجيهات، وتنويع استخدام الاستراتيجيات وتوليد الأفكار. وبرز في نتائج المجموعة الثانية مهارات الاتصال والتشارك محوران هما: الممارسات التدريسية الموجهة للمتعلم والممارسات التدريسية الموجهة للجماعة. أما نتائج المجموعة الثالثة مهارات الابتكار والإبداع؛ فكانت في ثلاثة محاور: وهي ربط أفكار سابقة واستدعاؤها، وتوليد أفكار مميزة غير مألوفة، وتقديم إضافات وتفاصيل جديدة. وأوضحت نتائج المشاركين معوقات في ممارساتهم التدريسية لمهارات التعلم والابتكار، وهي معوقات تتعلق بالمعلم؛ مثل قلة تدريب المعلمين، والتقيد بخطة زمنية، ومعوقات تتعلق بالطالب؛ مثل ضعف اللغة العربية، قراءة المسائل اللفظية، ومعوقات تتعلق بطبيعة المادة؛ مثل صعوبة فهم المشكلة وتحديدها، وكتابة المعلومات الرياضية إلى لغة رياضية واضحة وتفسيرها، ومعوقات تتعلق بالمنهج؛ مثل كثافة محتوى المنهج بالنسبة لزمن الحصة، وكذلك التقيد بطرق الحل في المنهج، ومعوقات تتعلق بالبيئة الصفية؛ مثل كثافة الفصل، وقلة الموارد والأدوات. الخاتمة: من أهم توصيات الدراسة الاهتمام بالتواصل الرياضي في الممارسات التدريسية وبخاصة التواصل الرياضي الكتابي، وتوفير مصادر متنوعة ومبتكرة لإثراء وتعلم الرياضيات لتحفيز مهارات التعلم والابتكار.

Objectives: This study aimed to identify the employing of learning and innovation skills in the mathematics teaching practices and related obstacles from mathematics teachers’ perspectives. Method: The study adopted a qualitative approach using semi-structured personal interviews, consisted of 9 questions about employing of learning and innovation skills in the mathematics teaching practices. Participants numbered 31 mathematics teachers in the State of Kuwait. Results: The results revealed that the teaching practices of the first group, critical thinking skills and problem solving, had appeared in 4 pivots, which were encouraging questions and discussion, linking mathematical issues with life situations, giving directions, and variety use of strategies. Data showed two themes related to communication and sharing skills teaching practices by individual and group strategies. Teaching practices related to creativity and innovation skills were linking and recalling previous ideas, generating ideas, and introducing informative details. The participants expressed obstacles in teaching learning and innovation skills, which were linked with the teacher like lack of teacher training, following restricted time plan, in addition to students’ related issues like students’ low Arabic reading skills, difficulty in understanding mathematical problem, writing, and interpreting mathematical language. Moreover, dense curriculum content, short class time, high classroom density, and the lack of resources. Conclusion: The study recommended enhancing mathematical communication in teaching practices, especially written mathematical communication, and providing diverse and creative resources in teaching Mathematics.
ISSN: 0254-4288

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.