ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>A Study of the Occurrence and...>الوصف

A Study of the Occurrence and Initiation of Verbal Interaction in EFL Online Classes at University Level

العنوان بلغة أخرى: دراسة حدوث وبدء التفاعل اللفظي في صفوف تعلم اللغة الإنكليزية بوصفها لغة أجنبية عبر الإنترنت في المستوى الجامعي
المصدر: آداب الرافدين
الناشر: جامعة الموصل - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: علي، رغد عصام محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Raghad Essam Mohammed
مؤلفين آخرين: أحمد، حسين علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج52, ع89
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: حزيران
الصفحات: 1 - 32
ISSN: 0378-2867
رقم MD: 1487105
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
التعلم عن بعد | الاستراتيجيات التعليمية | اللغة الإنجليزية | المرحلة الجامعية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفاعل اللفظي | التعليم الإلكتروني | البدء بالتفاعل | الأشغال | Verbal Interaction | Online Education | Initiation of Interaction | Engagement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تفعل صفوف اللغة الأجنبية عادة من خلال مجموعة متباينة من الاستراتيجيات والآليات التي يستقدمها التدريسيون والطلبة أو التي يسهمون فيها بغية تحقيق تعلم أكثر فاعلية وانخراط أوسع في الفعاليات الجارية، ويلعب التفاعل من خلال أشكاله المختلفة دورا محوريا في تأجيج رغبة الطلبة وتحفيزهم للاشتراك في عملية التعلم، ويشير التفاعل اللفظي إلى مخاطبة التدريسيين لطلبتهم أو العكس أو مخاطبة الطلبة لبعضهم بعضا، وقد بات التفاعل اللفظي موضوعًا ذا تاريخ طويل من الدراسة والبحث في النظام التربوي التقليدي المتمثل بمقابلة التدريسي والطالب لبعضهم بعضًا وجهًا لوجه في الصف الدراسي، أما التفاعل في الصفوف الإلكترونية فقد أولى عناية كبيرة في الوقت الحاضر بشكل خاص بعد تفشي فيروس كوفيد – ۱۹ الَّذي أجبر كل المؤسسات التربوية في كل أنحاء العالم على الإغلاق والتحول إلى الصفوف الإلكترونية؛ ولذلك يهدف البحث الحالي إلى دراسة وتقصي التفاعل اللفظي في دروس اللغة الأجنبية في المرحلة الجامعية من حيث تكرار حدوثه والطرف البادئ بالتفاعل أو المخاطبة، وتفترض الدراسة بأن التفاعل اللفظي لا يحدث بالشكل المطلوب والتدريسيون هم الطرف البادئ بالتفاعل اللفظي؛ لإثبات صحة الفرضيتين السابقتين وتحقيق الأهداف المتوخاة قامت الباحثة بالحضور والمراقبة الشخصية ل ۹۰ محاضرة إلكترونية، ٤٥ محاضرة في اللغة ومثلها في الأدب مع الأخذ بالحسبان مُدَّة كل محاضرة التي تراوحت من ٤٠ إلى ٤٥ دقيقة، وجمعت البيانات ذات العلاقة باستعمال قائمة أعدَّت من الباحثة، وعند تحليل البيانات، وجد أَنَّ التفاعل اللفظي يحدث في محاضرات اللغة الأجنبية، اللغة والأدب، بشكل معقول وأَنَّ التدريسيين هم الطرف الأكثر بدءًا بها، وعلى ضوء هذه النتائج، ولأهمية التفاعل اللفظي التربوية والتعليمية تمت التوصية بأن يبذل التدريسيون قصارى جهدهم لزيادة حدوث التفاعل اللفظي وتشجيع الطلبة على البدء بها وسيلة لإشغالهم بشكل أكثر في الفعاليات التعليمية .

Foreign language classes are usually activated by means of a variety of strategies and techniques that both teachers and students bring in or contribute to so as to bring about more effective learning and create more involvement in the ongoing activities. Interaction, through its multi directional forms, plays a focal role in triggering students’ interest and motivates them to participate in the learning process. Verbal interaction refers to teachers addressing of students or vice versa or students addressing each other. It has a long history as a topic of study and research in the traditional educational system represented by teacher student meeting face to face within a classroom setting. Interaction in online classes has been recently heeded due to the outbreak of covid-19 which made almost all the educational institutions worldwide shut down and change to online classes. As such, the current research aims at studying and investigating verbal interaction in English as a foreign language classes at university level in terms of its occurrence and initiation, i.e. the party, i.e. teacher or students, who starts verbal interaction. The study hypothesizes that (1) In EFL online classes, verbal interaction does not occur as required and (2) Verbal interaction in EFL online classes is mostly teacher initiated. To validate the preceding hypotheses and bring about the set aims, 90 online sessions (45 linguistics and 45 literature with a minimum duration of 40-45 minutes of each session, were attended and observed by the researchers. The data were collected by means of a checklist prepared by the researcher. On analyzing the collected data, it was found out that verbal interaction takes place with a reasonable frequency in online classes, linguistics and literature, and that they were mostly initiated by the teacher. In the light of these findings, it has been recommended that due to the educational and pedagogical importance of verbal interaction, teachers should try their best to increase the frequency of verbal interaction occurrence and encourage students to initiate it as a means of more involvement in the ongoing learning activities.
ISSN: 0378-2867

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.