ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > The Effect of Teaching Conscio...>الوصف

The Effect of Teaching Consciousness-Raising Strategy on Iraqi EFL Learners’ Achievements in Using Collocations

العنوان بلغة أخرى: أثر استراتيجية استخدام التجميع في زيادة الوعي التربوي على إنجازات متعلمي اللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية
المصدر: آداب الرافدين
الناشر: جامعة الموصل - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: حازم، هدى كنعان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hamza, Huda Kanaan
المجلد/العدد: مج49, ع79
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2019
التاريخ الهجري: 1441
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 29 - 40
ISSN: 0378-2867
رقم MD: 1487767
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: AraBase
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | متعلمو اللغة الإنجليزية | الوعي التربوي | التراكيب اللفظية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يعد تعلم المتلازمات اللفظية من احدى الطرائق الأكثر فائدة للطلبة في تعلم مفردات اللغة الإنكليزية. تهدف الدراسة الحالية إلى تقصي مدى تأثير تدريس أسلوب زيادة الوعي في استخدام المتلازمات اللفظية بالنسبة للطلبة العراقيين الدارسين للغة الإنكليزية كلغة ثانية. تسعى الدراسة والى إيجاد جواب للسؤال التالي: هل تدريس أسلوب زيادة الوعي سيحسن من أداء الطلبة العراقيين الدارسين للغة الإنكليزية كلغة ثانية؟ لغرض الإجابة على هذا السؤال تم افتراض ما يلي: أن استراتيجية زيادة الوعي لها الأثر في تطوير أداء الطلبة في استعمال المتلازمات اللفظية وأن طلبة المرحلة الأولى ضعفاء نسبيا في استخدام المتلازمات اللفظية. لإثبات الفرضيات فقد تم تطبيق التجربة. حيث تم اختيار ثلاثون طالبا من طلبة المرحلة الأولى في قسم الترجمة/ كلية الآداب جامعة الموصل تم تقسيم الطلبة إلى مجموعتين: المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية. قامت كلتا المجموعتين بإجراء اختبار قبلي وبعدي. أثبتت النتائج أن لتدريس استراتيجية زيادة الوعي الأثر الرئيس على تقدم أداء طلبة المجموعة التجريبية في استخدام المتلازمات اللفظية وذلك يعود إلى سلسلة الدروس التي تلقاها الطلبة. كما أثبتت النتائج أن طلبة المجموعة الضابطة أظهروا تقدما بسيطا في الأداء حيث اعتمد الطلبة على ما لديهم من معلومات حول المتلازمات اللفظية.

Learning collocation is regarded as one of the beneficial ways in mastering second language vocabularies. The current study tries to show the effect of teaching consciousness –raising strategy on Iraqi EFL learners’ achievements in using collocations. It specifically tries to provide an answer to the following question: Will teaching consciousness-raising strategy improve Iraqi EFL students’ learning? To answer this question the study hypothesizes that consciousness -raising strategy has favourable consequences on Iraqi EFL learners achievements in using collocations and first –year Iraqi EFL learners are relatively weak in using collocations. To confirm the suggested hypotheses, an experiment was conducted. The subjects were thirty first- year university students at the Translation Department, College of Arts, university of Mosul and they were divided into a control and an experimental group. Both groups did pre- and post- tests. The results proved that the experimental group showed a great improvement in the results of the post-test due to the experimental lesson series they had. Whereas the control group showed very little difference in the post-test due to their own collocational knowledge.
ISSN: 0378-2867

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.