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Impact des TIC sur L'enseignement Moyen en Algérie: Cas de L'établissement Martyrs Baouche et Iken

العنوان بلغة أخرى: ICT Impact on Secondary Education in Algeria: Case Study of "Martyrs Baouche and Iken" School
المصدر: مجلة الدراسات التجارية والاقتصادية المعاصرة
الناشر: جامعة ابن خلدون تيارت - الملحقة الجامعية قصر الشلالة
المؤلف الرئيسي: Meridja, Amazigh (Author)
مؤلفين آخرين: Abdelbaki, Mohamed (Co-Author)
المجلد/العدد: مج7, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: جويلية
الصفحات: 239 - 253
DOI: 10.55624/2382-007-002-014
ISSN: 2661-7153
رقم MD: 1490994
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الفرنسية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | تكنولوجيا المعلومات | الجودة التدريسية | التعليم المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
ICT | Education | Teaching Quality | ICT Integration
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المستخلص: By utilizing a quantitative methodology, the objective of this research is to evaluate the perceptions of teachers regarding the incorporation of ICT in a secondary education institution in Algeria, as well as its influence on the overall quality of teaching. The results reveal a generally favorable perception, although gaps remain, particularly in accessibility to equipment and the effectiveness of training programs. Variables related to infrastructure, training, skills, and ICT usage show a significant and positive effect on teaching quality, while technical support exhibits limited impact and curriculum recommendations demonstrate a positive but non-significant trend. Recommendations include regular evaluation mechanisms and updating curriculum guidelines for effective ICT integration in education.

Cette étude vise, à travers une démarche quantitative, à évaluer la perception des enseignants sur l'intégration des TIC dans un établissement d'enseignement moyen en Algérie et son impact sur la qualité de l'enseignement. Les résultats révèlent une perception généralement favorable, bien que des lacunes subsistent, notamment dans l’accessibilité aux équipements et l'efficacité des programmes de formation. Les variables relatives à l'infrastructure, à la formation, aux compétences et à l'usage des TIC présentent un impact notable sur la qualité de l'enseignement, tandis que le soutien technique montre un impact limité et que les recommandations des programmes d'études affichent une tendance positive, mais non significative. Des recommandations sont émises, notamment des mécanismes d'évaluation réguliers et une mise à jour des directives des programmes d'études pour intégrer efficacement les TIC dans l’enseignement.
ISSN: 2661-7153

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