| LEADER |
05153nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2234522 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b الاردن
|
| 100 |
|
|
|a خصاونة، عمر محمد علي عمر
|g Khasawneh, Omar Mohammad Ali
|e مؤلف
|9 219093
|
| 245 |
|
|
|a The Educational Philosophical Thought of John Locke
|
| 246 |
|
|
|a الفكر الفلسفي التربوي عند جون لوك
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
|c 2024
|g تموز
|m 1446
|
| 300 |
|
|
|a 69 - 90
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف إلى الفكر الفلسفي التربوي لدى جون لوك. ولتحقيق هدف الدراسة، استخدم الباحث المنهج النوعي لجمع المعلومات والحقائق والمواد والوثائق المتعلقة بموضوع الدراسة من خلال الرجوع إلى الأدب النظري والوثائق والدراسات. أظهرت نتائج الدراسة أن الفكر التربوي لدى لوك يدور حول فهم الإنسان، وأن أفكاره حول التعليم جاءت من خلال نظريته التجريبية عن فهم الإنسان. والذي يكون فيه عقل الطفل فارغا كالألواح البيضاء عند الولادة، مع وجود ميول طبيعية ذاتية. كما أظهرت النتائج أن التعليم يؤدي دورا مهما في النمو الأخلاقي والاندماج الاجتماعي لأي فرد كما بين لوك أن الهدف من التعليم هو إعداد شخص يتمتع بعقل سليم لخدمة وطنه. وأظهرت النتائج أيضا أن جوهر التعليم يتحدد من خلال الوضع الاجتماعي والاقتصادي للفرد. وأن الوعي الأخلاقي والاجتماعي والمهني مطلوب من الفرد العادي. كما بين لوك أن لكل شخص حقوقا طبيعية في الحياة والحرية والملكية، وأن الحكام الذين لا يحترمون هذه الحقوق قد لا يستمرون في الحكم، ويمكن للشعب استخدام القوة ضدهم إذا لزم الأمر. عادة ما ينظر إليه على أنه والد المدرسة التجريبية البريطانية للفكر، وقد أسهم بشكل كبير في المثل العليا الحالية للحكم الليبرالي. قدم الباحث بعض التوصيات بناء على ما وثقه وتعلمه. كان أهمها إجراء دراسات للتعرف إلى مدى تطبيق المبادئ التربوية عند لوك باستخدام معتقداته التربوية.
|b The purpose of this research was to present a manuscript regarding the educational philosophical thought of John Locke. The researcher pursued a qualitative research methodology to collect information, facts, material, and documents about this topic of concern. The study results evidenced that Locke’s educational argument as revealed in his seminal work ’An Essay Concerning Human Understanding’, and his ideas on education are founded through his empirical theory of human understanding. That is; children's minds are as blank as slates when they are born, yet they do have natural inclinations such as personalities, likes, and dislikes. Accordingly, education plays an important role in moral growth and social integration of any individual. For Locke, education, entails adapting to each person's disposition and abilities, without being harsh, in a systematic and logical manner. According to Locke, the purpose of education is to produce a person with a sound mind and a sound body who will be better able to serve his/her country. The substance of one's education should be determined by his/her socioeconomic status. Moral, social, and professional knowledge are required from ordinary men. His main argument focused on natural rights to life, liberty, and property. Leaders who did not respect those rights may be overthrown by the people. He is usually regarded as the father of the British Empiricism school of thought, and he contributed significantly to current ideals of limited, liberal governance. The researcher provided some recommendations based on what he had documented and learned. The most important of which was to conduct studies to examining Locke's educational implementations employing his educational beliefs and to what extent such principles are implemented.
|
| 653 |
|
|
|a الفلسفة التربوية
|a المعتقدات الفلسفية
|a لوك، جون، ت. 1704 م.
|
| 692 |
|
|
|a جون لوك
|a التربية
|a الفكر الفلسفي
|b John Locke
|b Education
|b Philosophical Thought
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 030
|e Jordanian Education Journal
|f Al-Mağallaẗ al-tarbawiyyaẗ al-urdunniyyaẗ
|l 991
|m مج9, ملحق
|o 2060
|s المجلة التربوية الأردنية
|v 009
|x 2520-7555
|
| 856 |
|
|
|u 2060-009-991-030.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1491004
|d 1491004
|
