| LEADER |
06001nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2235017 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b فلسطين
|
| 100 |
|
|
|a الدوسري، مشاعل بنت صالح بن سعد
|g Al-Dossary, Mashael Saleh bin Saad
|e مؤلف
|9 519110
|
| 245 |
|
|
|a مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمات اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في ضوء أهداف التنمية المستدامة بمكة المكرمة
|
| 246 |
|
|
|a The Level of Teaching Practices among Arabic Language Teachers for the Intermediate Stage in Light of the Sustainable Development Goals in Makkah Al-Mukarramah
|
| 260 |
|
|
|b المركز القومي للبحوث غزة
|c 2024
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 19 - 32
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث إلى التعرف على مستوى الممارسات التدريسية لدى معلمات اللغة العربية للمرحلة المتوسطة في ضوء أهداف التنمية المستدامة بمكة المكرمة، تم استخدام المنهج الوصفي، وتكونت عينة البحث من (35) معلمة من معلمات اللغة العربية للمرحلة المتوسطة لعام (1445هـ)، ولتحقيق هدف البحث أعدت الباحثتان قائمة بالممارسات التدريسية التي تحقق أهداف التنمية المستدامة في المرحلة المتوسطة، وتكونت في صورتها النهائية من ثلاثة محاور رئيسة، وهي: الممارسات التدريسية للأهداف الاجتماعية للتنمية المستدامة، والممارسات التدريسية للأهداف البيئية للتنمية المستدامة، والممارسات التدريسية للأهداف الاقتصادية للتنمية المستدامة، وفي ضوئها تم إعداد أداة البحث "بطاقة الملاحظة"، وأظهرت النتائج أن المتوسط العام للممارسات التدريسية التي توظفها معلمات اللغة العربية في المرحلة المتوسطة لتحقيق أهداف التنمية المستدامة بشكل عام بلغ (1.81 من 3) ويشير إلى أن الممارسات التدريسية كانت بشكل عام بدرجة (متوسطة)، حيث جاء بالمرتبة الأولى الممارسات التدريسية لأهداف التنمية الاجتماعية بنسبة (2.21)، ثم الممارسات التدريسية لأهداف التنمية الاقتصادية بنسبة (1.88) ثم الممارسات التدريسية لأهداف التنمية البيئة بنسبة (1.34)، وقد أوصت الباحثتان بالعديد من التوصيات، منها: تضمين برامج إعداد وتدريب معلمات اللغة العربية على الممارسات التدريسية اللازمة في ضوء أهداف التنمية المستدامة، كذلك وضع دليل إرشادي للمعلمات يتضمن الأنشطة والممارسات التي تحقق أهداف التنمية المستدامة في حصص اللغة العربية.
|b This research aimed to identify the level of teaching practices among Arabic language middle school teachers considering the sustainable development goals in Mecca. The descriptive approach was used, and the research sample consisted of (35) Arabic language middle school teachers for the year (1445 AH). The two researchers provided a list of teaching practices that achieve the goals of sustainable development in middle schools, and in its final form it consisted of three main axes: teaching practices for the social goals of sustainable development, teaching practices for the environmental goals of sustainable development, and teaching practices for the economic goals of sustainable development. with that being said the “observation card” research tool, and the results showed that the general average of the teaching practices employed by Arabic language teachers in middle schools to achieve the sustainable development goals in general was (1.81) which is the average that indicates that the teaching practices employed by female Arabic language teachers in the middle school to achieve the sustainable development goals was moderate in general, as teaching practices for social development goals came in first place with a percentage of (2.21), then teaching practices for economic development goals with a percentage of (1.88), then teaching practices for environmental development goals with a percentage of (1.34). The researchers came out with many recommendations, including programs to prepare and train Arabic language teachers on the necessary teaching practices considering the sustainable development goals, as well as developing a guide for teachers that includes activities and practices that achieve the sustainable development goals in Arabic language classes.
|
| 653 |
|
|
|a الكفاءات التدريسية
|a العملية التعليمية
|a معلمو اللغة العربية
|a التنمية المستدامة
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a مستوى الممارسات التدريسية
|a أهداف التنمية المستدامة
|a معلمات اللغة العربية
|a المرحلة المتوسطة
|b Evaluation of Teaching Practices
|b Sustainable Development Goals
|b Arabic Language Teachers
|b Middle School
|
| 700 |
|
|
|9 791537
|a الزهراني، نورة بنت عبدالله
|e م. مشارك
|g Al-Zahrani, Noura Abdullah
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Journal of Curriculum and Teaching Methodology
|f Maǧallaẗ al-manāhiǧ wa-ṭurūq al-tadrīs
|l 006
|m مج3, ع6
|o 2405
|s مجلة المناهج وطرق التدريس
|v 003
|x 2790-7325
|
| 856 |
|
|
|u 2405-003-006-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1491436
|d 1491436
|
