| المستخلص: |
يهدف البحث الحالي إلى تنمية المهارات المهنية لمدربي معلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية باستخدام هندسة التدريب. لتحديد مشكلة البحث قامت الباحثة - إلى جانب خبرتها الشخصية - بالاطلاع على الدراسات السابقة ثم بإجراء دراسة استطلاعية (مقابلات موجهه) على عينة من مدربي معلمي اللغة الفرنسية للتعرف على احتياجاتهم التدريبية. أبرزت الدراسة الاستطلاعية عدم قدرة مدربي المعلمين على تحديد المهام الواجب عليهم القيام بها والخلط بينها وبين المهام الخاصة بالمعلم وكذلك عدم قدرتهم على أعداد خطة تدريبية تلبي احتياجات معلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. من هنا تتحدد مشكلة البحث في وجود قصور في المهارات المهنية لمدربي معلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. للتصدي لهذه المشكلة قامت الباحثة بأعداد برنامج قائم على هندسة التدريب لتنمية المهارات المهنية لمدربي معلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية. من ثم قامت الباحثة أولا بأعداد إطار نظري تناولت فيه محورين أساسيين المهارات المهنية لمدربي معلمي اللغة الفرنسية وهندسة التدريب. ثم قامت بأعداد قائمة للمهارات المهنية اللازمة لمدربي معلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية بعد الاطلاع على العديد من الأطر المرجعية. قامت الباحثة أيضا بأعداد استبيان وتطبيقه على عينة البحث بهدف تحديد احتياجاتهم التدريبية. ومن خلال تطبيق اختبار قبلي على عينة البحث تم تحديد المهارات المتوافرة وغير المتوافرة لديهم. تتكون عينة البحث المقصودة من 28 مدربا لمعلمي اللغة الفرنسية تتراوح سنوات خبرتهم التدريسية بين عشرة وخمسة عشر عاما في المدارس التجريبية والخاصة. قامت الباحثة بأعداد برنامج تدريبي قائم على هندسة التدريب. تم تطبيق البرنامج على عينة البحث ومدته أربعين ساعة مقسمة على عشرة جلسات. بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج قامت الباحثة بتطبيق الاختبار البعدي للتحقق من فاعلية البرنامج المقترح. تم معالجة نتائج الاختبار إحصائيا وتفسيرها كيفيا. قامت الباحثة بالتحقق من صحة الفروض. بعد مناقشة نتائج البحث تم تقديم العديد من التوصيات والمقترحات من أهمها ضرورة إعادة النظر في البرامج التدريبية الخاصة بمدربي معلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في ضوء مفهومي المهنية وهندسة التدريب. كما أوصت الباحثة بأهمية تنظيم ندوات وورش عمل تضم الخبراء والمتخصصين في تدريس اللغة الفرنسية وتدريب المدربين بهدف أعداد إطار مرجعي للمهارات المهنية لمدربي معلمي اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في مصر يتم من خلاله أعداد برامج تدريبية متكاملة للمدربين.
A l’heure où le système éducatif égyptien connait des transformations importantes, la question de la formation professionnelle des formateurs est au coeur de la réflexion sur l'évolution du métier de l’enseignement. Une fois l’insuffisance des compétences professionnelles des formateurs des enseignants du FLE mise en évidence, la problématique de la présente recherche se résume donc dans la question suivante: Comment développer les compétences professionnelles des formateurs des enseignants du FLE en utilisant l'ingénierie de la formation ? Pour répondre à cette problématique, suite à une analyse des besoins et à une étude théorique, nous avons conçu ensuite appliqué un programme auprès de 28 formateurs stagiaires à la formation des formateurs. Ce programme vise à développer les compétences professionnelles des formateurs des enseignants du FLE en matière de la conception d’un plan de formation en utilisant l'ingénierie de la formation. L’importance de la présente recherche consiste donc à rendre les formateurs conscients des tâches qu’ils devraient assumer au sein de leur poste, mettre en lumière les besoins des formateurs des enseignants du FLE jugés prioritaires, attirer l’attention des responsables à la nécessité d’adopter des critères fixes pour le recrutement des formateurs des enseignants du FLE et harmoniser les conditions de leur recrutement. Les différences enregistrées entre les notes du groupe expérimental au pré/post-test en faveur du post-test au niveau des savoirs et des savoirs faire des formateurs des enseignants du FLE (l’échantillon de la recherche), en matière de la construction d'un plan de formation révèlent l'efficacité du programme proposé basé sur l'ingénierie de la formation pour développer les compétences professionnelles des formateurs à ce sujet. A la fin de la recherche, certaines recommandations et suggestions ont été avancées parmi lesquelles: repenser les pratiques de la formation des formateurs aussi bien que ceux des enseignants du FLE à la lueur du concept de la professionnalisation et celui de l’ingénierie de la formation ainsi que réfléchir sur la conception d’un référentiel des compétences professionnelles des formateurs des enseignants adapté au contexte éducatif et culturel égyptien.
|
