ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > ممارسات القيادة التمكينية لدى...>الوصف

ممارسات القيادة التمكينية لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض

العنوان بلغة أخرى: Enabling Leadership Practices among Principals of Government Secondary Schools in Riyadh City
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للعلوم التربوية والاجتماعية
الناشر: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
المؤلف الرئيسي: السناني، مها بنت فهد بن عثمان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alsenani, Maha Fahad
المجلد/العدد: ع19
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 109 - 162
DOI: 10.36046/2162-000-019-003
ISSN: 1658-8509
رقم MD: 1493964
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القيادة التمكينية | مديري الدارس الحكومية | المرحلة الثانوية | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
متطلبات القيادة التمكينية | أبعاد القيادة التمكينية | معلمات المرحلة الثانوية | Empowering Requirements | Empowerment Leadership Dimensions | Secondary School Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

11

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع ممارسات القيادة التمكينية لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظر المعلمات، وتحديد متطلبات القيادة التمكينية لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظر المديرات، باستخدام المنهج الوصفي المسحي وأداته الاستبانة، وبلغت عينة المديرات (۲۰۱) مديرة ثانوية حكومية بالرياض وبلغت عينة المعلمات (٣٦٤) معلمة، وتوصلت النتائج إلى أن ممارسة القيادة التمكينية لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظر المعلمات بلغت درجة مرتفعة، بمتوسط حسابي (۳,۹۱) وانحراف معياري (0.84)، حيث جاء بعد إظهار الثقة في الأداء العالي في مقدمة الأبعاد المتحققة، يليه بعد توفير الاستقلالية، ثم بعد تعزيز معنى العمل، وفي المرتبة الأخيرة بعد المشاركة في صنع القرار. كما توصلت النتائج إلى موافقة المديرات على متطلبات القيادة التمكينية لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض بدرجة مرتفعة، بمتوسط حسابي (٤,١١) وانحراف معياري (٠,٤٩)، حيث جاءت المتطلبات المادية في مقدمة متطلبات القيادة التمكينية، يليها المتطلبات المجتمعية، ثم المتطلبات الشخصية، وأخيرا المتطلبات التنظيمية. في حين تم التوصل إلى وجود فروق ذات دالة إحصائيا في ممارسة القيادة التمكينية لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظر المعلمات تعزى للمؤهل العلمي وسنوات الخبرة في التعليم، لصالح المعلمات الحاصلات على البكالوريوس، والمعلمات اللاتي لديهن خبرات من (٥-١٠ سنوات) وأكثر من ١٠ سنوات. ووجود فروق دالة إحصائيا في متطلبات القيادة التمكينية لدى مديرات المدارس الثانوية الحكومية بمدينة الرياض من وجهة نظر المديرات تعزى للمؤهل العلمي وسنوات الخبرة في الإدارة المدرسية، لصالح المديرات الحاصلات على البكالوريوس، والمديرات اللاتي لديهن أقل من ٥ سنوات خبرة. وتم التوصل إلى عدد من التوصيات ومنها: إشراك المعلمات في صنع القرار من خلال استشارتهن في القرارات الاستراتيجية المتعلقة بالمدرسة.

The aim of the study was to discover the reality of empowerment leadership practices of female public high school principals in Riyadh from the point of view of female teachers, and to identify empowerment leadership requirements of female public high school principals in Riyadh from the point of view of female principles, using the descriptive survey method and its questionnaire tool. The sample of principals was (201) female principals and the sample of female teachers was (364). The study found the practices of empowerment leadership by female principals of public high schools in Riyadh from the point of view of female teachers were high, with an average of (3.91), The dimension of showing confidence in high performance came at the forefront of the dimensions achieved, followed by the dimension of providing independence, then enhancing the meaning of work, and last participating in decision-making. Also, the results led to female principals agreeing on empowerment leadership requirements of female public high school principals in Riyadh to a high degree, with an average of 4.11. The forefront of empowerment leadership requirements was financial, followed by community, personal, and organizational requirements. The study found statistical differences that indicate the practice of empowerment leadership among public high school principals in Riyadh from the point of view of teachers, is due to academic qualifications and years of experience in education, for the benefit of female teachers with bachelor's degrees, female teachers with 5-10 years of experience, and more than 10 years of experience. Also, statistically significant differences in the empowerment leadership requirements of female principals of public high schools in Riyadh, from the perspective of female principals, is attributable to academic qualifications and years of experience in school management, for the benefit of female directors with bachelor's degrees, and for female principals with less than five years of experience. A number of recommendations were reached, including: involving teachers in decision-making by consulting them in strategic decisions related to the school.
ISSN: 1658-8509

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.