| المستخلص: |
استهدف هذا البحث تعرف درجة توظيف معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي بمدارس محافظة ظفار والتحديات التي تواجه تطبيقها، ولتحقيق ذلك أعد الباحثون: استبيان لقياس درجة توظيف معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي وقياس التحديات التي تواجه تطبيقها بمدارس محافظة ظفار بالمرحلة الثانوية، وقد اتبع الباحثون المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة البحث (٥٠) معلم ومعلمة رياضيات بالمرحلة الثانوية بمدارس محافظة ظفار بسلطنة عمان في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي ۲۰۲۳- ٢٠٢٤م، وقد تم التوصل إلى عدة نتائج أهمها: جاءت درجة توظيف معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي بمدارس محافظة ظفار بدرجة كبيرة، كما أظهر البحث وجود درجة كبيرة من التحديات سواء الفنية أو الشخصية التي تواجه معلمي الرياضيات بالمرحلة الثانوية أثناء توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس الرياضيات، وفي ضوء النتائج التي تم التوصل إليها؛ أوصى الباحثون بعدة توصيات أهمها: تصميم وتبني سياسات وبرامج وخطط عمل لدمج تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم وتعلم الرياضيات، نشر الوعي حول استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعليم وتعلم الرياضيات، توفير فرص للمعلمين للمشاركة في الورش التدريبية في مجال استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم، وإجراء المزيد من الدراسات والبحوث حول تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريس الرياضيات.
This research aims to identify the degree to which secondary school mathematics teachers employ artificial intelligence (AI) applications in schools in Dhofar Governorate. To achieve this the researchers create a questionnaire to measure the degree of AI application among secondary school mathematics teachers and the challenges they face in Dhofar Governorate schools. The researchers followed the descriptive analytical method, and the research sample consisted of (50) mathematics teachers at the secondary schools in the Dhofar Governorate in the second semester of the academic year 2023-2024. The study revealed that secondary school mathematics teachers in Dhofar Governorate have a high degree of employment of artificial intelligence (AI) applications in their teaching practices. Despite the high degree of AI application, the study identified a significant number of challenges faced by secondary school teachers when employing AI applications in teaching mathematics. These challenges encompass both technical and personal aspects, indicating a multifaceted nature of obstacles encountered in integrating AI into educational practices. Based on the findings of the study, the following recommendations are suggested by the researchers: Designing and adopting policies, programs, and action plans to integrate artificial intelligence (AI) applications into teaching and learning mathematics, raising awareness about the use of artificial intelligence (AI) applications in teaching and learning mathematics, providing opportunities for teachers to participate in training workshops in the field of using artificial intelligence (AI) applications in education, and Conducting further studies and researches on applications of artificial intelligence (AI) in teaching mathematics.
|
